三年级上册数学教案-6轴对称图形-苏教版 (5) 4页

轴对称图形 ‎ ‎ ‎【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级（上册）56—61页。‎ ‎【教材简介】：‎ 轴对称图形和平移、旋转一样，也是对图形进行变换的方法之一。这部分教学内容是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上进行编排的。这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，从而使学生进一步认识前面所学的平面图形的特征。层次分明，循序渐进，为保证学习图形的旋转与平 这部分内容主要是结合实例，通过观察、操作和欣赏等活动，帮助学生初步认识轴对称图形。教材分两步完成这节内容的教学。一，是通过看轴对称图形了解它的特征，二，是通过做，进一步认识它的特征并掌握。‎ ‎【目标预设】：‎ ‎1、知识与技能目标：、联系孩子生活中的具体事物或图形，通过让孩子观察和动手操作，使孩子初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。‎ ‎ 2、过程与方法目标：（1）通过说一说，折一折，比一比，画一画，剪一剪等活动，学生能自己简单概括出轴对称图形的特征。‎ ‎（2）结合数学知识，渗透美育教学，让学生体会到数学知识来源于生活，又服务于生活，应用于生活。‎ ‎3、情感态度与价值观目标：让学生在亲历活动的过程中感受数学与实际生活的密切联系；体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学习兴趣。‎ ‎【重点、难点】：‎ ‎1、教学重点：根据轴对称图形的特征判断一个图形是否是轴对称图形。‎ ‎2、教学难点：（1）能够在轴对称图形上正确画出对称轴。‎ ‎（2）能根据轴对称图形的一半很快画出另一半图形。‎ 4‎ ‎【设计理念】：‎ 新课程要求以学生发展为本，诚心诚意把学生当作学习的主人，最大限度地开发学生的学习潜能，着力促进学生主动、生动、活泼地发展。让每个孩子在活动中学习有用的数学知识，让每个孩子得到应有的发展。‎ 因此，这节课，我主要做到1、选择孩子熟悉的和他们特别感兴趣的身边的实物影象和图形，用以吸引孩子的注意，激发他们那种潜意识中的主动参与的热情；同时，让他们在欣赏中培养美感。2、通过给他们足够的时间，以及创设符合他们需要的活动让他们在活动中逐渐掌握数学知识。‎ ‎【设计思路】：‎ ‎ 这节课我主要是以“感知-----操作-------欣赏-----升华”为主线进行课堂教学。‎ ‎【教学过程】：‎ 一、 感知生活中的对称。‎ ‎1．师：同学们，在日常生活中你们见过对称的物体吗？说说看。‎ ‎ 师：我们来看一些自然界中的对称的现象。（屏幕展示）‎ ‎ 师：人们在在实践中掌握了对称的特征,创造了很多对称的建筑物,我们来看一看。漂亮吗？‎ ‎ 2．师：再来看屏幕。天安门、飞机、奖杯都是对称的物体，我们把它们的样子画下来，就得到了这些平面图形，这些平面图形有什么特点呢？(我们下面就来研究)‎ ‎ 3．师：现在请同学们拿出剪下来的图形，把它们对折，看看有什么发现？‎ ‎ 师：“谁能把自己的发现告诉大家？”‎ ‎ ‎ ‎ 师：你是怎么理解“完全重合”的？‎ 4‎ 师：这条折痕在图中的位置重要吗？你认为它重要在哪儿？‎ ‎4．师：对折后能完全重合的图形就是轴对称图形。‎ ‎（板书课题：轴对称图形） ‎ ‎ 师：谁来说说什么样的图形是轴对称图形。对的，谁再说说看。同桌之间相互说说看。谁再来说说。（板书：对折后能完全重合的图形是轴对称图形）‎ ‎ 师：折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴。对称轴用点划线表示。（屏幕演示，并板书“对称轴”）‎ ‎ 飞机图的对称轴在哪儿？你来指指看。奖杯图的对称轴呢？‎ ‎5．练一练。P57试一试及P58想想做做1和2。‎ ‎ 师：在我们数学中有一些简单的平面几何图形也是轴对称图形，我们来找找看，看图。仔细观察这里，哪几个平面图形是轴对称图形？同桌之间讨论讨论，如果有困难可以用纸片折折看。‎ ‎ 汇报交流。‎ 二、操作研究；‎ ‎1．做一做。‎ 师：同学们，刚才认识了轴对称图形，现在想不想亲自动手做一个轴对称图形？‎ 师：你准备怎么做？‎ 师：好的，我们可能用纸剪，用笔画，用钉子板拉等方法，只要做出轴对称图形就行，下面请同学们开动脑筋动手做吧！‎ 教师巡视指导。‎ 师：小组内交流交流。‎ ‎2．交流汇报。‎ 师：谁愿意把自己的作品展示给大家看呢？‎ 4‎ 师： 同学们真聪明，用自己的聪明才智做出了轴对称图形。‎ 三．练一练。‎ 想想做做3、4、5、6。‎ 四、全课总结。‎ 师：“这节课你们上得开心吗？有什么收获？”‎ 师：掌握了轴对称图形的特征，就能创造出很多生活中的美，我们来看看这些轴对称图形。‎ 4‎