三年级上册数学教案-6 周长 ｜冀教版 (4) 3页

三年级上册《周长》教学设计 一、教学目标：‎ ‎ 1.感受不同平面图形及物体表面都有一周的长度，体会周长的形成过程。 ‎ ‎2.通过指一指，描一描等动手操作活动，体悟周长概念。‎ ‎3.通过周长概念的理解，辨析周长与面积概念的区别。‎ ‎4.在具体情境中，感知周长与实际生活是密切联系的，体会数学的价值。‎ 二、教材分析：‎ 本课内容是第六单元的第一课时。学生第一次接触“周长”这个词语，只有通过观察、亲身体验等活动才能让学生在具体情境中理解周长的含义。在感知周长的过程中，通过绕不同平面图形或物体表面一周的感知，累积和体悟周长概念。接着描出身边物体一周的长度，并用手摸一摸，描一描使学生对周长的认识更加具体形象。整个过程发挥了学生的主动性，在观察，操作中理解周长，为之后的学习打好扎实的基础。‎ 三、学生分析：‎ 三年级学生以动手操作和实际体验才能较好的理解知识，学生通过操作、实践，感悟周长的含义，了解平面图形或物体表面一周的长度就是周长。在学习活动中，能通过观察，操作，判断，讨论等方法去解决问题。为之后学习长方形、正方形等特殊图形的周长计算公式打下扎实的基础。通过这一堂“周长”概念的认知课，让学生初步感受到图形概念学习是从生活感知到抽象概念的一般学习过程。‎ 四、教学重难点 教学重点：体悟周长概念。‎ 教学难点：辨析周长与面积概念的区别。‎ 五、教学过程 活动1：课前准备 ‎1. 出示一条线段 看了这条线段，你想知道什么？‎ ‎2.出示一条曲线 怎样才能知道这条曲线的长度？‎ 活动2：新课导入（对应目标：1、2）‎ ‎（一）揭示“封闭图形”‎ ‎1.对给出的平面图形进行分类。‎ ‎（二）感知“一周”‎ ‎1．描出平面图形的边线 ‎2．描出物体表面的边线 ‎（三）定义“周长”概念 平面图形或物体表面一周的长度叫周长。‎ ‎【评价关注点：知道什么是周长，并能准确表达周长的概念】‎ 活动3：进一步感知周长的概念（对应目标：2、3）‎ ‎（一）动手操作，体会概念 ‎1．说一说哪部分表示数学书封面的周长，并摸一摸。‎ ‎2．摸一摸课桌面的一周。‎ （二） 判断周长 橙色部分的长度是否是平面图形的周长？为什么？‎ ‎（三）辨析“周长”与“面积”‎ ‎1．要在一个方桌的四周围上花边，求花边的长度，就是求方桌的周长还是面积？ ‎ ‎2．要在一个方桌上铺上桌布，求桌布的大小，就是求什么？‎ ‎3．学校跑道200米， 是指跑道的什么？‎ ‎【评价关注点：进一步掌握周长的概念，并能辨析情境中的周长和面积。】‎ 活动4：联系生活，解决实际问题（对应目标：3、4）‎ ‎1．用绳子制作一个图形，并说一说作品的周长是多少？ ‎ ‎2．小巧和小亚赛跑，小巧沿着红色地块跑了一周，小亚沿着黄色地块跑了一周。小巧和小亚都说自己跑的总路程比对方长，你认为呢？‎ ‎【评价关注点：在具体情境中，进一步辨析周长和面积之间的关系，拓展学生思维能力。】‎ 活动5：课堂总结 你今天有什么收获？‎ 附板书设计：‎ 周长 平面图形或物体表面一周的长度叫周长。 周长 ≠ 面积