三年级上册数学教案-3 图形的运动（一)｜冀教版 (2) 2页

教学设计:‎ 冀教版小学数学三年级上册第三单元图形的运动 ‎《平移》‎ 教学目标：‎ ‎1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。‎ ‎2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。‎ ‎3、在感受平移现象、探索图像平移的过程中，发展空间观念。‎ ‎4、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。‎ 教学重点、难点：‎ 重点：结合生活经验和实例感知平移现象。‎ 难点：能判断一个物体或者图形平移的位置方向。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，引入新课 ‎1.谈话：你们去过游乐场吗？游乐场里有什么好玩的项目？今天我们将再次来到游乐场。你知道这些都是什么娱乐项目吗？（课件）‎ 玩这些项目时，我们是怎样做运动的？你可以用手势来表示吗？‎ ‎2.今天老师带同学们去玩一个更好玩的游戏（出示滑沙场的图片）学生观察情境图，说说看到了什么，孩子们在干什么？‎ 学生回答。（孩子们在游乐场，有的在滑沙，有的在乘坐缆车）‎ 教师引导学生观察孩子们的运动，提出问题：你们注意到滑沙的路线了吗？我们用手势表示运动方向。（师生总结：平平的，直直的移动。）‎ ‎3.滑沙玩累了，我们去看看风景好不好？（出示缆车课件）‎ 问题1：我们乘坐什么交通工具？‎ 问题2：它是怎么运动？并用手势表示。‎ 师：像玩滑沙、坐缆车时我们所做的运动叫平移。出示兔博士的话：“这些都是平移。”‎ 这节课我们就一起来认识平移这种现象，初步了解平移的特点。‎ ‎【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步形成了比较清晰的表象。】‎ 二、 探究新知 谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到电脑旁）你瞧，老师把电脑桌打开，这个推开电脑桌的运动是什么现象？（平移） 对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。（教师巡视、指导）（表扬：生活中的有心人）‎ 师：请出一个小组的同学来汇报一下他们小组的讨论情况。‎ 生：电梯上下、国旗升降、火车行驶……‎ 师：说得真棒，瞧，我们乘坐的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。（板书：平移是物体沿直线的运动）‎ 师：同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的发现。‎ ‎【设计意图：学生说一说生活中的平移，为自主探索研究作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习兴趣。】‎ 三、深入探究，突破难点 ‎1、出示一组平移图片，探究物体平移的特点。‎ 讨论：平移后（1）他们的大小发生变化了吗？（2）形状发生变化了吗？（3）位置发生变化了吗？‎ ‎2、课件出示一组图片，请同学们判断下列现象哪些是平移？哪些不是？‎ 总结：平移是物体沿直线运动，平移不但可以上下移动，还可以左右运动，在平移过程中，大小、形状都没有发生变化，只有位置发生了变化。‎ ‎【设计意图：在活动中学习，组织学生充分交流，动手做一做，更好的理解平移。给学生展示的机会，实际上是把学生放到主体地位上，通过操作、判断和发现生活中的平移现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，从而突破知识建构过程中的困难。】‎ 四、综合运用，巩固提高 ‎（一）课本练习：第37页练一练1、2、3题组织学生先自主解决再全班交流。‎ ‎1.第一题让学生交流自己取书、推书的动作。（讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。）‎ ‎2.第二题，哪些平移可以得到，连线表示。（请学生上台连线）‎ ‎3.第三题，齐读题目信息，提出疑惑“顺着格子走”。（请学生上台画出箭头）‎ ‎（二）拓展练习 ‎1. 请找出游乐园里的平移现象。‎ ‎2.下面的现象中,(　　)不是平移现象。‎ ‎3.下面几幅图中,(　　)不可以由平移得到。‎ ‎4.下面哪两个图形通过平移可以完全重合? 移一移。‎ ‎5.上面哪些鱼可以通过平移与黄色小鱼重合？请给他们涂上颜色。‎ 五、总结拓展 ‎1.师生一起归纳总结平移的特征。‎ 师：孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？‎ 生：我知道了什么是平移。‎ 生：平移的特点是图形的大小、形状、方向不发生变化，只是位置发生了变化。‎ ‎2.出示美丽的图案，与生活联系。‎ 平移现象在我们生活中是广泛存在的，运用平移现象可以设计出很多精美的图案，请欣赏台湾少数民族的民间刺绣作品。还可以欣赏老师手上的剪纸，也运用到了平移。人们还运用平移现象做出了不起的大事。‎ 太伟大了，如此庞大的建筑物被平移，真的让我们由衷的赞叹，赞叹于我们国家的强大，赞叹于人民的智慧，更赞叹于数学知识体现在生活中的各个方面！‎ 六、板书设计 平移 物体沿着直线运动的现象叫做平移。‎ 不变：大小，形状 变：位置