人美小学美术四上《第1课：四季的色彩》word教案 (6) 3页

《四季的色彩》的教案 一、编辑指导思想 《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为 基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏 评述”课。 通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形 式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用 口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求 学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学生是一次飞跃，是学生综 合能力的培养。学生完成这篇短文后，一定要创造同学没互相交流的机会。因为 学生之间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可 以了解同学们的学生、评述水平。 本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组 内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四 位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、 构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后，老师应组织全体学生对 四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。 二、教材版面分析 在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡 片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往 的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是 的季节”， 学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形 容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以 是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同 时总结不同季节的特点。 在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的 日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性 的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向 了画面的深处，那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。 列维旦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明朗苍 翠。白桦林一直是列维旦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、 深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多 姿多彩，更领略了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。《金秋》是我国著名画家林 风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆的 结合。在苍山的存托下，亮丽耀眼的黄色、橙色，将金秋的风韵渲染与纸上。水 中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的色彩和幽深的意境完美的统一。勃 鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼 界带入了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地境界的孕育着 春的力量。而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎 犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到了湖 面上忙碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。 勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。 在欣赏中，同学们在比较不同季节色彩变化的基础上，同时可以认识到日本 画、油画、中国画、的表现形式特征。正如《课标中》所说的：欣赏各种美术作 品的形、色与质感，使学生在这节欣赏课中，我们会发现它不仅仅对画面进行了 描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、明亮， 绿色充满了画面，审计勃勃。细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑。”这 实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问 题卡片，与上课教师介绍的绘画知识，学生的理解认识相结合，就可以按本课作 业提升谈谈自己喜爱的一幅作品，完成一篇短文。 三、教学内容与目标 l 显性内容与目标 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同 色彩给人带来的不同感受。 应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分 析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标 (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 四、教学重点与难点 重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 五、课前准备 l 教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2 学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节 的感受。 六、教学过程 （一）导人 1 请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2 问题： (I)你看到了什么? (2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3 自学：打开书第 2 页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。” 来形容它。 4 全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5 出示课题：四季的色彩 （二）新授 I、欣赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．小组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，在小组内谈谈你的感受。 (2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。 （三）反馈 l 反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书 上第 2 页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国) ①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整) 小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 ②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第 2 页 对这幅图的提示。) (3)《金秋》(中国画)林风眠 ①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重) ②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’ ③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第 2 页对这幅图 的提示。) (4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰) ①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。 ②观察作品的色彩，你有哪些体会？ ③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第 3 页对这幅 图的提示。) （四）拓展 （五）总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来 l 晦。 四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之 间是互相孕育、不断积累、循环往复的。 问：通过这节课的学习大家有什么收获? 希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自 然带给我们 的感受。 七、教学反思 本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化， 及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了 让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季 节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述 心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了， 气氛也和谐了……。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面， 生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑……表现四季的色彩十分丰 富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细 雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是 五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们 的季节……多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀……师生均被这 一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。