三年级上册数学教案 角的初步认识 北京版 (5) 5页

课题 角的初步认识 课型 新课 主题 注重倾听能力的培养 教材 简析 及 学情 分析 ‎《角的初步认识》一课是小学数学三年级上册的内容。这节课是在学生已认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。学生在前面学习几何知识和日常生活中已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。教材只是把建立角的概念放在"初步"的水准上，这就要求教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。 教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过找一找、 画一画、 等实际操作活动，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。可见，这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括。‎ 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角。本节课的教学对象是三年级的小学生，他们对生活中的角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，要充分引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性。学会从数学的角度去观察、分析解决现实问题。‎ 5‎ 通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念，为学生将来进一步学习几何知识做好准备。‎ 学习 目标 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺、三角板画角。  能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。‎ 重点 根据角的特点辨认角。‎ 教法 情境探究 难点 辨认角 学法 自主交流 教学 资源 课件 教学过程：‎ 一、创设情境，揭示课题 今天老师给大家带来了一份礼物，（出示五角星）孩子们认识它吗?想得到它吗？老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有信心得到它吗？，一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？不错，这就是它的角。这节课老师带你们到到数学王国中去认识角，好吗？板书：认识角 二、探究发现，建立模型 5‎ ‎1、找角：‎ 师：说起角，其实就在我们身边，你能在自己身边或教室的某些物体的表面上找到角吗？指给大家看看哪部分是角，看谁有一双会发现的眼睛？‎ 鼓励：看来咱班的小朋友都是细心观察生活的孩子，在生活中找到这么多角，可 真厉害!‎ 师：请看大屏幕，孩子们这些物品的表面有角吗？谁能到前面指一指哪部分是角?我们来看大屏幕对吗？‎ 师：剪刀的哪里有角？指一指。‎ 师：那钟面上哪部分有角呢？指指看，是这里吗？‎ 师：红领巾上面呢？小朋友们一眼就能看出它有三个角，老师只标出了这个角 师：如果把这些生活中的角从物体上移下来，会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下，和你们想象的一样吗？这就是数学中的角。‎ ‎2、生画角;‎ 师：那你们能利用手中的学习用品试着画一个角吗？‎ 师：大家利用学习用品画得都很好。‎ ‎3、角的名称：‎ 师：那你们知道角的各部分名称吗？现在你们拿起手中的三角板，找出其中的一个角，闭上眼睛，用手摸一摸，戳一戳这里，有什么感受和发现？‎ 师：这个尖尖的地方，古代的数学家爷爷给它取个名字叫顶点。‎ 师：在摸摸这里有什么感受，你发现了什么？‎ 师：这个地方是弯的吗？对，它是直直的。‎ 5‎ 师：这条直直的线就叫边，那这条直直的线也叫做边。‎ ‎4、师画角：‎ 师：老师也想画一个角，大家可要仔细认真的看呦！先画一个顶点，用直尺从顶点画一条直直的边，再由顶点向不同方向再画另一条直直的边，然后标上角的各部分名称。‎ 师：一个角有几个顶点。 角有一个顶点。‎ 师：有几条边，什么样的边？ 两条直直的边。‎ 师：我们还要给这个角起个名字，先在两条边之间连接一条短短的弧线，在弧线的后面标上数字“1”，这个角记作角1，这就是角的符号，在书写时要注意下面是平平的，把它读作角1。‎ 师;孩子们把你们刚刚画的角标上角的各部分名称，并给角取个名字，用角的符号标出来， 你能告诉大家你画的角叫什么名字吗？ ‎ ‎5.读儿歌。‎ 三、理解应用、强化体验 集体闯关游戏 ‎ ‎1.基本练习：（1-3关）‎ ‎2.拓展练习：第四关 小组合作完成 欣赏角 四、总结归纳，提升经验 这节课，我们学习了这么多与角有关的知识，假如你是一个小小角，你怎样向大家介绍一下你自己。角的用处很大也很广，角的秘密还有很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现角更多的秘密。这节课大家表现的都很好，大家都非常棒！所以老师决定把这颗智慧之星送给我们这个最优秀的班集体。‎ 5‎ 板书设计： ‎ 角的初步认识 边 记作：∠1‎ 顶点 读作：角1‎ 边 ‎∠‎ 5‎