部编版四年级上册语文《 蝙蝠和雷达》教案 (1) 3页

精读引领课 ‎——《蝙蝠和雷达》+拓展文章《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》‎ 教学目标 ‎1.能参照课文提供的提出问题的示例，一边读课文一边提出自己的问题，并以旁批的形式写下来和同学交流。‎ ‎2.分小组整理问题清单，了解提出问题的角度，并尝试解决示例问题和整理后的问题。‎ ‎3.阅读拓展文本，尝试从不同角度提出问题和同学交流。‎ 教学重点 ‎1.一边读课文一边提出自己的问题，并以旁批的形式写下来和同学交流。‎ ‎2.了解提出问题的角度，并尝试解决示例问题和整理后的问题。‎ 教学难点 ‎1.能参照课文提供的提出问题的示例以旁批的形式写下来和同学交流。‎ ‎2.尝试从不同角度提出问题和同学交流。‎ 教学过程 ‎（一）复习旧知，测试双基 ‎1. 检查生字词的掌握情况。‎ ‎（1）看拼音写汉字 fēi é     kē xué     jià shǐ       yán jiū ‎（ ）    （ ）   （ ）    （ ）‎ ‎（2）仿写句子  ‎ 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停（仿写比喻句）。‎ 大熊猫就像 ，懒懒地躺在地上晒太阳。‎ ‎（二）学习“提问”，实践尝试 ‎1.阅读准备，学习提问 ‎（1）对课后“问题”清单进行研读，想一想它们是从哪方面进行提问的？‎ ‎（2）阅读课文，仿照课后的“问题清单”，尝试从不同的角度提出自己的疑问。‎ ‎2.问题梳理，寻找有价值的问题。‎ ‎（1）小组内交流提出的问题，并选出认为有讨论价值的问题。‎ ‎（2）汇报交流，教师点评问题。‎ ‎（3）选择最有价值的问题，着力解决。‎ 预设：问题1.写蝙蝠为什么要先写飞机？‎ ‎ 3 / 3‎ ‎ 问题2.三次实验各有什么样目的？说明了什么？‎ ‎ 问题3.蝙蝠和雷达有什么关系？‎ ‎ 问题4.还从哪些动物身上得到了什么启示？‎ ‎（力争用孩子的问题引领下一个环节的教学，深入理解文本）。‎ ‎（三）问题引领，研读文本 ‎1.学生带着刚才提出的问题自学。‎ ‎2.预设问题：‎ ‎（1）蝙蝠是怎样飞行的？（飞行特点）‎ ‎（2）你从哪些词语看出来的（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）。‎ ‎3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试？这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。‎ 学生练习——指名两人比赛——学生评议——认为自己读得好的同学站起来朗读。‎ ‎4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）。‎ ‎（四）梳理重点，语言实践 为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。‎ 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 ‎1.学生分小组学习。‎ ‎2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。‎ 学生代表交流学习情况。‎ ‎（我是科学家 ，我在第 次实验中是这样做的 。）‎ ‎3.小结：三次试验证明 。（多媒体出示，学生读）‎ ‎“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”‎ 请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？‎ ‎4.学生自读后提问。‎ 引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？‎ ‎（1）同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？‎ ‎（2）同桌自学第7自然段。‎ ‎ 3 / 3‎ ‎（3）检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？一起读第7自然段。‎ ‎①老师根据回答画出2、4两句。‎ ‎②请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？‎ ‎③学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠  嘴  超声波障碍物  耳朵）‎ ‎④老师操作课件示意图。‎ ‎⑤请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，师简评）‎ ‎⑥师生分读第7自然段。‎ ‎5.过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。‎ ‎（1）学生自学。‎ ‎（2）检查交流自学体会。‎ ‎（3）出示设计示意图并介绍设计意图，生评。‎ ‎（教师板书：雷达 天线 无线电波 荧光屏）‎ ‎（五）整合阅读《语文主题学习》第69页《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》。‎ 过渡：人类根据从蝙蝠身上得到启发发明了雷达，像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，下面我们再来读一篇文章，看一看在动物身上能得到什么启示？一起读《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》。‎ ‎1.学生自读，边读边思考，用了什么方法让飞鸟回避了玻璃窗呢？将不懂的问题写到书的空白处。‎ ‎2.全班交流展示。‎ ‎3.教师小结。这节课我们学习了多角度提出问题，并在问题的引领下研读了课文。大家要在以后的阅读中不断地尝试提问，并通过阅读加以解决，那么我们的阅读水平就会越来越高，越来越深入。‎ 板书设计 蝙蝠和雷达 蝙蝠 　嘴   超声波 障碍物   耳 ‎ 雷达 天线 无线电波 障碍物  荧光屏 ‎ 3 / 3‎