三年级上册数学教案-5 解决问题的策略从条件想起丨苏教版 (5) 3页

解决问题的策略 ‎——从条件想起 教学目标：‎ ‎ 1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件想起的策略，学会分析并解决相关问题。‎ ‎2、使学生初步掌握运用策略解决问题的步骤，感悟解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。‎ ‎3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。‎ 教学重点：用从条件想起的策略解决问题。‎ 教学难点：策略的体验与理解。‎ 教学准备：课件、练习纸 教学过程：‎ 一、创设情境，引出策略。‎ 引导：同学们，吉吉国王为了我们准备了一份礼物，是什么？‎ 出示：你能根据条件提出问题吗？‎ ‎（1）5个苹果重500克。‎ ‎（2）男生有26人，女生有21人。‎ 指出：大家从条件想起，自己提出问题、解决问题。今天，我们就来研究怎样根据条件解决问题。‎ 二、探索交流，形成策略。‎ ‎1、出示例题，理解题意。‎ 引导：你能说说题中有哪些已知条件？要求什么问题？你知道“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？‎ ‎2、分析数量关系，确定解题思路。‎ 引导：你打算根据什么条件先求什么再求什么呢？和同桌说一说。‎ 交流反馈：谁来说说你是怎么想的？‎ ‎3、自主解答。‎ ‎（1）选择填表或列式的方法解答问题。‎ 引导：请同学们拿出练习纸，找到第一题，你可以填表求出答案，也可以列式求出答案。选择一种做一做。‎ ‎（2）交流反馈。‎ A、填表。‎ B、列式。‎ C、其他方法。‎ ‎4、回顾小结，反思提升。‎ 引导：比较这些方法有什么共同的地方？‎ 指出：像这样从条件想起一步步推算来解决问题，这就是我们今天要学习的解决问题的策略——从条件想起。‎ 引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ ‎ 三、激活经验，熟悉策略。‎ ‎1、引导：以前在解决问题时，你有没有用过“从条件想起”的策略？‎ ‎2、“想想做做”第1题。‎ 四、自主运用，提升策略。‎ ‎1、皮球问题（“想想做做”第2题）‎ 出示题目。‎ 引导：你知道“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这个条件的意思吗？‎ 学生填表解答。‎ 交流反馈。‎ ‎2、排队问题（“想想做做”第3题）‎ 学生读题后独立解答。‎ 交流反馈。‎ 追问：没有列式、没有填表，我们是怎么解决的呢？‎ ‎3、铺地砖问题（“想想做做”第4题）‎ 引导：你可以先说说从条件开始可以怎样想，先算什么、后算什么，再列式解答。‎ 学生独立解答。‎ 交流：解决这道题时，我们用了什么策略？你是怎么想的？ ‎ 五、全课小结，发展策略。‎ ‎1、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？‎ ‎2、发展策略。‎