- 29.84 KB
- 2021-11-23 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
苏教版新版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案(教学设计)
第一单元 动物大家族
1.给动物分类
2.鱼类
3.鸟类
4.哺乳动物
1. 给动物分类
一、教学目标:
1、懂的分类脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、懂的脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。
3、.能够按照一定标准给动物分类,体验脊椎的特点
4.通过做脊椎模型的活动,研究脊椎的作用。
6、认识到动物的多样性, 认识某些动物具有共同点。
二、教学重难点:
教学重点:学会根据某些特征给动物分类。
教学难点:认识脊椎的结构和功能,了解我国的珍稀动物资源,提高保护动物的意识=
【教学准备】
教师材料:PPT课件
学生分组材料:线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀。
四、教学过程:
(一)导入新课
教师引导:同学们,我们身边有很多动物,那么你们都认识哪些动物? 2.对于动物我们有哪些了解呢?从今天开始我们就来探究动物大家族的秘密,这节课我们就来学习给动物分类。 【意图解析】直接导入,开门见山,通过提问激发学生的学习兴趣。
学习新课 认识动物园中的动物
出示课本第2页上面的插图,你认识这些动物吗?看一看她们分别住在哪个区呢?
同学们去过动物园吗?你喜欢的动物可能在哪个区域呢?
动物园按照一定的标准将这些动物分别放置在不同的区域,你知道这是按照什么标准进行分类的吗?
同学们,你们能按照不同的标准给下面这些动物分类吗?(出示课本第2页下面的插图)
(学生讨论探究:按不同标准给动物分类并展示)
生物学家怎么给动物分类的呢?明确生物学家根据动物有无脊椎,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
展示脊椎图片,让学生辨认脊椎。
接下来请大家学着生物学家的标准,按照动物是否有脊椎将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
【意图解析】从学生感兴趣的动物园入手,设置情境,使学生了解可以按照不同的标准给动物分类,并能按照不同标准进行分类。知道生物学家是按照有无脊椎进行分类的,并能进行分类。
(二)摸脊椎,了解脊椎的特点
人类属于什么动物呢?
我们人类也是脊椎动物,脊椎有什么特点呢?下面我们两两一组互相摸一摸,感受脊椎是什么样的呢? (学生体验交流:脊椎是一节一节的)
3.这些一节一节的脊椎连接起来有什么作用呢? 【意图解析】通过触摸直观的感受脊椎的特点,加深印象,同时激发学生好奇心,为探究脊椎的作用做铺垫。
(三)做脊椎模型,研究脊椎的作用
让我们一起做一个脊椎模型来具体研究脊椎的作用吧!
老师给大家准备了如下材料(出示PPT),同学们想一想我们应该如何制作脊椎模型呢? (学生讨论探究制作方法)
教师小结,请学生读一读制作步骤。
学生按照步骤制作模型,教师巡视。
试一试:
①将脊椎模型立在桌面上,让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
研讨:脊椎有什么作用?如果脊椎不是一节一节的,而是一整根,那我们的身体会是什么样的情况呢? 【意图解析】培养学生的动手能力,通过制作脊椎模型,加深对脊椎结构和功能的认识。从理论到实际,让学生思维得到进一步扩展。
(四)课堂练习
请小组同学拿出活动卡片1,找一找这些动物的脊椎在哪里,用彩笔画出来。
请小组同学拿出活动卡片2,你们能像科学家一样,把这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类吗? 【意图解析】通过练习,了解学生的掌握情况。
(五)拓展延伸
我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一,其中闻名世界的珍稀动物有几百种,如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。我们通过一个视频来了解一下。
它们是脊椎动物吗? 【意图解析】拓展课堂容量,进一步加强对脊椎动物和无脊椎动物的理解,并提高学生保护动物的意识。
(六)课堂总结 说说这节课你有哪些收获? 【意图解析】自我总结,交流表达,分享所得。
四、板书设计
脊椎动物 动物 无脊椎动物
脊椎:一节一节的 支撑身体;负重、减震、保护、运动
1. 鱼类
教学目标:
1、说一说我们见过的鱼的种类,了解他们有哪些共同的特点,知道鱼类也属于脊椎动物。
2、认识鱼的鳃和鳍,了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
3、通过观察,了解鱼在前进、拐弯的时候,各部位的鱼鳍是怎么动的。
4、通过研究水进出鱼身体的情况,了解鱼是怎么呼吸的,探究鱼鳃的作用。
教学重点:通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的,了解鱼鳃和鱼鳍的作用。 教学难点:探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的,了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
教学准备:多媒体课件、各种鱼的图片等。
教学时数:1课时
教学过程:
一、导入新课
1、教师引导:同学们,我们知道水里生活着各种各样的鱼类,大家知道吗?鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢?
2、今天我们就来研究各种各样的鱼。 (板书课题:2.鱼类)
二、学习新课
活动一:认识各种各样的鱼
1、教师展示课本第 6 页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片,引导学生看一看,提问鱼的名称,并说一说这几种鱼的相关知识。
2、引导:这些鱼有什么共同特点?
全班交流,归纳:A、身体分头,躯干和尾三部分。
B、头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。
C、体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。
D、以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。
E、鱼体表覆盖鳞片,上有粘液。
F、身体颜色是背深腹浅,有保护作用。
G、身体两侧有侧线,能感知水流方向。
3、还有一种鱼,也是脊椎动物,是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼,就是一种软骨的脊椎动物。
出示课本第 6
页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类,引导学生看一看,了解这三种鱼的外形特点,并请一些了解这三种鱼类的同学简单介绍一下。
海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长,躯干部近圆筒状,尾部侧扁。头大, 锥状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类,游泳迅速,常栖息在水深 50-80 米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性,以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食,摄食强度在 7-9 月份较高,食物组成随鱼体体长增加而有不同,虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。分布于印度洋至西太平洋,由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中国广泛分布于各海区。
鳐,软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平扁, 呈圆形或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海底,食小型鱼、虾及贝类。广泛分于三大洋各海区,也见于中国沿海。全世界约 380 余种。世界鳐的年产量为 16 万~20 万吨,肉供食用,肝制鱼肝油,具一定经济价值。
河豚,也叫河鲀鱼,其肉味鲜美、营养丰富,是一种名贵的高档水产品, 被誉为“菜肴之冠”,但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒,处理不当或误食,轻者中毒,重者丧命。因其外形似“豚”,又常在河口一带活动,江、浙一带俗称河豚,而山东则称艇巴,河北叫腊头,广东称乖鱼 或鸡抱,广西则叫龟鱼。
4、教师小结:同学们,虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特,但是他们也属于一类,并且都是脊椎动物。
活动二:认识鱼鳃和鱼鳍
1、出示课本第 7 页上面的图片,引导学生看一看,初步了解鱼的外形结构。
从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍,想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢?
2、学生进行猜测:鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡,前进和拐弯
3、下面我们就来验证一下大家的猜测,具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什 么作用?
活动三、观察鱼是怎么游动的
1、提出要求: 请同学们认真观察鱼缸里的鱼,看一看,鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?前进时哪些鳍在动?拐弯时那些鳍在动?
2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动,全班交流。
预设:鱼鳍,保持鱼体平衡,若失去,鱼体会左右摇摆不定。相当于陆生动物的前肢,着生于鳃盖后缘的胸部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时,胸鳍用于控制鱼体的平衡;缓慢地游动时,胸鳍又起着如同船桨的作用;高速行进时,胸鳍紧贴鱼体,当它举起时,则可减速和制动;当胸鳍一侧紧贴鱼体,一侧举起,则鱼体朝举起的一侧拐弯前进,协助尾鳍起舵的作用。尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。
3、教师小结:通过观察,我们发现,鱼在游动时,尾巴是摆动的,提供动力和控制方向,胸鳍是控制平衡的。
活动四、研究水进出鱼身体的情况
1、引导:刚刚我们探究了鱼鳍的作用,下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。
出示课本第 7 页的下面一幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解本次探究实验的方法及要求。
2、实验方法:把鱼放在一个小小的水槽里,在一个小烧杯里放上清水,用红色食用色素把清水调成红色液体,用滴管吸取少量红色液体,并滴到鱼嘴前方,观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
3、实验要领:红色液体一定要滴到鱼嘴的前方,同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
4、学生分小组活动,一边动手操作,一边仔细观察,认真思考问题,得出实验结论。
5、全班交流,教师小结:当我们用滴管吸取少量红色液体,滴到鱼嘴前方的时候,会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。 水流从鱼儿的嘴里流入,又从鱼鳃流出,在不断通过鳃的时候进行气体交换。三、课堂总结
今天这节课,我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍,了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用, 知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的,鱼的尾巴是提供动力和控制方向的,鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼儿,进一步了解鱼儿身体的秘密。
板书设计:
2、鱼类
鱼的主要特征:
1. 生活在水中;
2. 体表常有鳞片覆盖;
3. 用鳃呼吸;
4.通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
4. 鸟类
一、教学目标
知识目标:
1、阐明家鸽适于空中飞行的形态结构特点;
2、概述鸟类的主要特征;
能力目标:
分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养
情感目标:
增强热爱生命,保护动物及其生存环境的意识
二、教学重点和难点
重点:
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
难点:
鸟类的呼吸方式。
三、课前准备
教师:收集资料,制作课件,实验材料(准备家鸽骨骼标本,制作纸飞机的纸)。
四、教学方法:
1、多媒体和实物展示相结合:利用课件增大课堂的容量,利用实物给学生以直观;
2、资料分析法:通过学生对资料的分析和讨论,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
加强重点和突破难点的方法:
实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论,加强学生逻辑推理能力的培养。
课型:新授课、探究式学习
课时分配:1课时
引言 导入新课:
在前面两章我们学习了水中的生物和地面上的生物,水中和地面上的生物都有动物和植物组成,而且它们都有适应水中生活的结构特征,除此以外在空中也有着一些生物的存在。
新课学习:
多种多样的鸟类
世界上已知的鸟类有9000多种。我国有鸟类1200多种,是鸟类资源极为丰富的国家之一。
通过幻灯片介绍一些特殊的鸟类。
野鸭:飞行能力极强,不仅能从陆地起飞,还能从水面起飞;以小鱼、小虾、昆虫、植物种子等为食物;飞行速度达到110公里每小时。
孔雀:是美丽的观赏鸟。
蜂鸟:5.5公分(2.12寸),重约2克,拍打翅膀悬停在空中,每秒约15次到80次。
巨嘴鸟:体长约67厘米,嘴巨大,长17~24厘米,宽5~9厘米,形似嘴刀
天鹅:天鹅共有七种鸟类。体型较大,颈修长,超过体长或与身躯等长;嘴基部高而前端缓平,眼先裸露;尾短而圆。
(二)探究家鸽适应空中飞行的特征
在自然界中鸟类约有9000多种,除少数鸟儿不能飞行之外,绝大多数鸟都善于飞行,鸟能飞,就必定有与其飞行生活相适应的特点。那么鸟为什么能够飞行呢?
沟通交流:
1、用同样的力扔一张纸和这张纸折成的小飞机,谁飞得远?说明了什么? 减小阻力
2、纸飞机和飞机,哪个飞得远?这说明了什么? 增加动力
3、氢气球为什么能在空气中飞得很高,这说明了什么? 减轻重力
4、风筝为什么能飞上天空?这说明了什么? 借助风力
前后四人一组讨论完成P82页的表格;
家鸽的外部形态观察
流线型的身体,减小阻力。前肢变成翼,最大的正羽在翼和尾翼,能借助风力在空中自由翱翔.绒羽密生在正羽的下面,有保持体温的作用。
家鸽的骨骼特点
骨有的很薄,有的愈合在一起,长骨中空既减轻体重,又加强了坚固性。胸肌发达,为飞行提供强大的动力。
家鸽的消化系统
组成:喙、、食道、嗉囊、腺胃、砂囊、小肠、直肠、肝
家鸽消化系统的特点:食量大,消化能力强,消化快,为飞行提供足够能量。直肠很短,粪便可以随时排出体外,有利于减轻体重。
家鸽的呼吸系统
家鸽不仅有发达的肺,还有一些与肺相通气囊。当两翼举起时,气囊扩张,外界的空气就进入肺里。大量空气在肺内进行气体交换。 当两翼下垂时,气囊收缩,气囊里的空气经过肺又进行一次气体交换,最后气体排出体外。
双重呼吸:鸟类每呼吸一次,空气两次经过肺,在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式,叫做双重呼吸。
板书设计:
(一)家鸽适于空中飞行的特点
1、外部形态:身体呈流线型;前肢变成翼;被覆羽毛。
2、内部结构:胸肌发达;骨薄而轻,长骨中空,内充满空气;直肠短,没有膀胱。
3、能量来源:食量大,消化能力强;有气囊,辅助呼吸。
(二)鸟类的特征
有角质的喙;没有牙齿;身体呈流线型并被覆羽毛;前肢变成翼;长骨中空,内有空气;胸肌发达;用肺呼吸,以气囊辅助呼吸;体温恒定。
1. 哺乳动物
一、教学目标
(一)知识目标
1. 概述哺乳动物的主要特征。
2. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
(二)能力目标
1. 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征,尝试进行比较、分析、概括。
2. 分组讨论,培养学生合作学习、自主学习的习惯。
(三)情感目标
关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点和难点
(一)教学重点 ’
哺乳动物的主要特征;哺乳动物与人类生活的关系。
(二)教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
三、教学设计思路
本节课知识容量较少,教学中要充分利用多媒体课件展示图片和视频等来解决重点和难点,同时紧密结合学生的生活实际和经验,引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。
四、教学准备
(一)教师
多媒体课件、教材、教参。
(二)学生
预习教材相关知识。
五、教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
创设问题情境
导入新课
猜一猜:
年纪不大,胡子一把,
爱吃青草,常叫妈妈。
根据学生的回答,进一部提出问题:“羊是属于哪种动物类群?”
由此导人第一章动物的主要类群。第七节哺乳动物。
通过猜谜语,激发学生的学习兴趣,引入课题。
一、多种多样的哺乳动物
活动一:多种多样的哺乳动物
1、问题:说出你知道的哺乳动物
要求:说的多、快、对
学生根据自己的经验说出日常生活中的哺乳动物。
多媒体展示各种各样的哺乳动物,并引导学生把哺乳动物分为三大类:空中的哺乳动物、水中的哺乳动物、陆地上的哺乳动物。
总结并过渡:通过学习,我们知道这些哺乳动物的形态各异,生活环境差异很大,有草原上驰骋的野马,原野上漫步的非洲象,森林里攀援的猕猴,海洋中游泳的鲸,挖洞的鼹鼠,飞翔的蝙蝠等等,为什么他们都属于哺乳动物,哺乳动物具体有什么特征呢?
通过观看图片,把多种多样的哺乳动物分为三类。
认真听讲,思考:哺乳动物具体有什么特征呢?
哺乳动物的特征
活动二:哺乳动物的特征
、观看视频,了解哺乳动物
、自主阅读课文,小组讨论:哺乳动物有哪些共同点?
提示:可从以下几方面来思考
(1.外部形态 2.感官 3.消化 4.内部结构 5.生殖发育)
、展示课件,归纳并总结:体表被毛、发达的神经系统和感官器官
、合作探究
观察右图,比较兔、狼的牙齿。
讨论:
观看视频,了解哺乳动物的主要特征
自主阅读课文,小组讨论
观看图片,比较分析得出哺乳动物的特征
观察兔和狼的牙齿,分析比较得出:牙齿牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化
1、兔和狼的牙齿有什么共同特点?
2、兔和狼的牙齿有什么不同?这与他们的生活习性有什么关系?
3、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义?
(五)、展示课件,讲解:哺乳动物消化、内部结构、生殖发育特点
(六)、小结:哺乳动物的主要特征:
体表被毛;胎生,哺乳;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。另外哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官,能够灵敏的感知外界的变化并迅速作出反应。
过渡:哺乳动物与人类的生活息息相关,那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢?
观看课件上的图片,分析哺乳动物在消化、内部结构、生殖方面的特征。
小结
三、哺乳动物与人类生活的关系
活动三:哺乳动物与人类生活的关系
自学课本38-39页,讨论:哺乳动物与人类生活有什么关系?
教师总结:
有利方面:
有害方面:
1.认真阅读,思考问题
2. 观看课件,通过感性认识,加深对知识的巩固和理解。
总结
通过本节课的学习,我们知道了哺乳动物的主要特征及与人类生活的关系,请同学们回顾一下。
归纳本节主要内容
练习巩固
趣味答题
主动回答问题
布置
作业
名师学案第七节重难点解析
板书
一、多种多样的哺乳动物
二、哺乳动物的主要特征
三、哺乳动物与人类的关系