部编版三年级上册语文《司马光》教案 7页

司马光 教学目标 ‎1. 通过读书, 认识“司” 、 “假” 等 13 个生字, 会写“别、 到” 两个字, 积累一些新 词。‎ ‎2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文 1-3 自然段。‎ ‎3. 能用“„„一不小心„„” 说一句话。‎ 重点难点 教学重点: 1、 流利、 有感情地朗读课文 1-3 自然段, 2、 学习生字“别、 到” 。‎ 教学难点: 能用“„„一不小心„„” 说一句话。‎ 教学过程 一、 揭题走近人物 ‎1. 今天我们来认识一位新朋友, 他是谁呢?(板书课题, 让学生跟主人公打打招 呼, (你好, 司马光) 产生亲近感, 并从中认识生字“司” )‎ ‎2. 司马光是古时候的宋朝人, 他的姓比较少见, 是两个字的司马, 名字叫光, 比 你们早出生几百年呢!‎ ‎3. 司马光是一个聪明勇敢的孩子, 生活在古代, 他不能来和我们见面, 如果我 们想要认识他, 和他交上朋友, 可以从读懂课文开始。 今天我们要学习的课文 就是讲司马光小时候发生的事。‎ 二、 初读课文 ‎1. 自读课文:‎ 大屏幕出示朗读要求:‎ ‎1、 标出自然段序号。‎ ‎2、 画出带生字的词语 ‎3、 边看插图边读课文, 要读准字音。 (不认识的字借助拼音宝宝多读几遍, 读 到自己满意为止。 )‎ ‎2. 检查生字、 词语 7‎ ‎(1) 出示带拼音的生词, 指名读。 (建议一个学生读两三个或一行。 )‎ 古时候(轻声) 、 司马光、 假山、 一口水缸、 装满、 举起、 叫着、 使劲、 砸破、‎ 得救、 一不小心 ‎(2) 去掉拼音让学生认读生词。‎ ‎(3) 拿出卡片, 让学生认读单个生字。‎ 三、 明白课文大意 ‎(一) 生字词语都会读了, 相信课文就难不倒大家了吧! 小朋友们自己再把课文 读一读。 边读边想, 课文讲的是司马光的什么故事。 指名说。 (只需说出个大 概。 )‎ ‎(二) 看图回答 ‎1. 图上画的是什么时候的事?(出示词语: 古时候) 你是怎么知道的?看着书读 第一自然段。‎ ‎2. 图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示词语: 一口水缸)‎ 指名读第二自然段。‎ ‎3. 图上画了哪些人?他们在干什么?‎ ‎⑴(师指着图上落入水缸的小朋友, 这个小朋友怎么了?引导读第三自然段, 练 习说话“一不小心” )‎ 下课的铃声响了, 我赶紧往教室门外走去, 一不小心____________。‎ 在操场上活动的时候, 我一不小心 , __________。‎ ‎(2) 这个小朋友处境很危险, 别的小朋友都怎么了?看图说一说, 再次出示词语 ‎“慌了吓哭了 叫着喊着” , 引导读第四自然段。‎ ‎(3) 那个是司马光?他是怎么做的?看图说一说。 引导学生读第五自然段。‎ 课件出示那口大水缸, 引导孩子读描写司马光的话, 强调读出“举” “使劲” ,‎ ‎“砸” 等词语, 加上动作表演, 最后课件出示水缸被砸破了, 老师读出最后一个 自然段。‎ 六、 生字指导 ‎1. 这节课我们要来学写两个新字, 我们一起来看看 出示“别、 到” 两个生字, 先让学生观察怎么写, 教师范写, 学生书空 7‎ ‎2. 学生自己写, 教师巡视进行指导。‎ 七、 板书 ‎《司马光》‎ 教学目的要求：‎ ‎1. 学会 10 个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音 ‎（de） 。‎ ‎2. 理解图意和课文内容， 知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。‎ ‎3. 正确、 流利地朗读课文。‎ 教学重点：‎ 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。‎ 教学思路：‎ ‎《司马光》 是本单元最后一篇看图学文。 课文中的图是一幅单幅图， 学生不 了解故事内容是不易看懂的。 因此在教学时可先启发学生看图。 在简介故事内容 后再提出几个问题， 如： 图上画的是什么地方？ 这个地方有些什么？ 有几个小朋 友， 他们在干什么？ 哪个是司马光？‎ 在此基础上， 让学生借助拼音自己读一读课文， 初步了解课文是怎样讲图画 上的故事的。‎ 在学生了解课文大意的基础上， 再带领学生一部分一部分地学习课文。 先学 习第一部分（一至三自然段） ， 让学生知道“古时候” 是很久以前。 这一部分重 点讲读第二自然段， 让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方， 以及这是 一个什么样的缸。 然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？ 掉进缸里如 不及时救出会出现什么情况？ 让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。‎ 课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的„„‎ 有的„„” 及“哭、 喊、 跑、 叫、 找” 等动词， 想象当时玩耍的小朋友着急的心 情， 动作忙乱的情景。 在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文， 说 说司马光是如何砸缸的。 读完第六自然段， 小朋友得救了。 还可启发学生想想除 了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？‎ 朗读应贯穿在教学的全过程， 重点句、 段， 要让学生多读， 在读中反复体会。‎ 7‎ 教学时间：‎ 三课时。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、 揭示课题， 激发学生的学习兴趣。‎ ‎1. 板书课题， 简要介绍司马光——姓司马， 名光， 是北宋时期的人， 离现在有 ‎900 多年， 是我国古代的历史学家。‎ ‎2. 设置悬念： 今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事， 他是怎么救人 的， 为什么要救呢？ （激发学生的阅读兴趣）‎ 二、 指导看图， 初步了解图意。‎ ‎1. 图上画的是什么地方？ 这个地方有些什么？‎ ‎2. 图上有几个小朋友？ 他们在干什么？哪个是司马光？‎ 三、 初读课文， 初步了解课文是怎样写图画上的故事的。‎ ‎1. 提出初读要求：‎ ‎（1）读准每个字音。‎ ‎（2）画出本课的生字。‎ ‎2.说说课文写了一个什么故事。‎ 四、读讲一至三自然段。‎ ‎1.第一自然段。‎ ‎（1）指名朗读。‎ ‎（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。‎ ‎（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。‎ ‎（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。‎ ‎2.第二自然段。‎ ‎（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？‎ ‎（2） 借助图画学习第 2 句话， 弄清缸与假山的位置， 看清缸是一口大缸， 强 调是装满了水的大水缸。‎ 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。‎ 7‎ ‎3.第三自然段。‎ ‎（1）自读课文，思考：‎ ‎①那个小朋友是怎样掉进缸里的？‎ ‎②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？‎ ‎（2） 学生回答思考题后， 教师略作小结， 为突出司马光遇事不慌， 聪明果敢 作好铺垫。‎ 第二课时 一、学习四至六自然段课文。‎ ‎1.第四自然段。‎ ‎（1）指名朗读课文。‎ ‎（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？‎ ‎（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。‎ ‎（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。‎ ‎（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？‎ ‎2.第五自然段。‎ ‎（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。‎ ‎（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子 就砸破了。‎ ‎（3）讨论：‎ ‎①司马光没有慌，他是怎样做的呢？‎ ‎②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？‎ ‎③指名让学生表演“使劲砸”的动作。‎ ‎④“几下子”告诉了我们什么？‎ ‎（4）再引导学生看图，讨论：‎ ‎①司马光为什么要砸缸？‎ ‎②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？‎ ‎（5） 小结： 司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、 聪明、 果敢的孩子。‎ ‎3.第六自然段。‎ 7‎ ‎（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dã）”的读音。‎ ‎（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。‎ 二、朗读四至六自然段课文。‎ 第三课时 一、总结全文。‎ ‎1.指名朗读。‎ ‎2.看图复述故事。‎ ‎3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。‎ 二、完成课后作业第2题。‎ ‎1.卡片出示两组句子：‎ ‎（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。‎ ‎（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。‎ ‎2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。‎ ‎（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的 作用。‎ ‎（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。‎ 三、指导学生识记字形并书写。‎ ‎1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。‎ ‎2.指导书写。‎ ‎“候”注意右上不要写成“工”字。‎ ‎“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。‎ ‎“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。‎ ‎“朋”由两个“月”组成。‎ ‎“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。‎ 7‎ 7‎