新部编版三年级语文上册第三单元语文园地教学设计2篇 5页

新部编版三年级语文上册第三单元语文园地教学设计2篇 ‎【1】‎ 第三单元 语文园地 教学目标：‎ ‎1.了解童话阅读的好处。 ‎ ‎2.学习“减一减”的识字方法。‎ ‎3.了解与“口”部相关生字的字形、字义，掌握基本的修改符号。 ‎ ‎4.熟读背诵关于“理”的俗语。‎ 教学过程：‎ 一、交流平台 ‎ ‎1.这个单元，我们学习了几篇童话故事，大家也都很喜欢读童话，阅读童话可以说是好处多多啊。我们一起来看看课本中三个同学在阅读童话时又怎样的体会吧。‎ ‎2.自由朗读“交流平台”中的三段话。‎ ‎3.指三名学生分别读一读。‎ ‎4.同桌之间相互讨论：阅读童话，你有什么样的体验呢？也来说一说吧。‎ ‎5.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。‎ ‎6.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。‎ 二、识字加油站 ‎1.学生自由读一读，观察，然后说一说你发现了什么。‎ ‎2.指名说一说。‎ 提示：前一个字减去偏旁之后，变成了新字，再用新字组词 ‎3.师点拨，这也是我们常见的一种识字方法，叫——（减一减）‎ ‎4.你还能举几个这样的例子吗？‎ 例：煤—某（某地） 怜—令（命令）‎ ‎5.指名学生说一说。‎ ‎6.认读双横线中的生字。‎ 三、词句段运用 ‎（一）学习第一题。‎ ‎1.自由读一读。‎ ‎2.小组内交流，你发现了什么？‎ ‎3.指名说一说你的发现。‎ 提示：这些字，都带有“口”字旁，并且意思也都是和“口”有关的动作。‎ 第一组：是和嘴有关的动作 第二组：是和语言有关的词语 第三组：都是用口模仿出来的象声词 ‎4.读一读，记一记。‎ ‎（二）学习第二题。‎ ‎1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。‎ ‎2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。（以课本上的三个句子为例来说）‎ ‎3.指名同学说一说。‎ ‎4.举几个类似的病句，让学生练习修改。‎ ‎5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。‎ 四、日积月累 ‎1.学生自由朗读这三句俗语。‎ ‎2.指名学生读一读。‎ ‎3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？‎ ‎4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语）‎ ‎5.指名学生说一说，其他学生补充。‎ ‎6.教师点拨。‎ ‎7.全班齐读这三句俗语。‎ ‎8.背诵俗语。‎ ‎9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。‎ ‎【2】‎ 第三单元 语文园地 教学目标：‎ ‎1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。‎ ‎2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。‎ ‎3.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。‎ ‎4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。‎ 教学重点：‎ ‎1.掌握有效的识字方法。‎ ‎2.积累名言，理解其含义。‎ 教学难点：‎ ‎1.运用修改符号修改自己的习作。‎ ‎2.培养自主修改习作的习惯。‎ 教学准备：‎ 课件、练习本、作文本 教学课时：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、识字加油站 ‎1.师：随着阅读量的加大，我们会碰到越来越多的生字宝宝，而且好多生字宝宝都长着 相似的面孔，你是怎样记住它们的呢？‎ ‎2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。‎ 伸——申（申请） 界——介（介绍） 棕——宗（祖宗）‎ 忆——乙（乙方） 招——召（召开） 教——孝（孝顺） ‎ ‎3.指生说规律。（减一减，再把新的字进行注音、组词）‎ ‎4.练一练。‎ 二、我来归归类 ‎1.读一读，和同学交流你的发现。‎ 和“口”有关的字：‎ 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含 叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤 啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀 ‎2.明确：‎ 第一组：是和嘴有关的动作 第二组：是和语言有关的词语 第三组：都是用口模仿出来的象声词 ‎3.生根据自己的积累，作适当的补充。‎ 三、日积月累 ‎1.生自由读三句名言，发现它们的共同点。‎ ‎（明确：这是关于道理的谚语。）‎ ‎2.说说你的理解。‎ ‎3.师明确谚语含义。‎ ‎4.生读背谚语。‎ 第二课时 一、交流平台 ‎1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。‎ ‎2.指生说。‎ ‎3.师出示提示内容：‎ 这个单元中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有 、 、‎ ‎ 、 ，从它们的 、 ‎ ‎ 中，可以感受到生动、鲜明的形象。‎ ‎4.小结：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样 会说话，而且也有喜怒哀乐。‎ 二、修改有方 ‎1.认识修改符号 改正符号：把错误的文字或符号更正为正确的。‎ 增补符号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。‎ 删除符号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。‎ ‎（画法见课本P42页。）‎ ‎2.师补充其它常见的修改符号。‎ 如：调换符号。‎ ‎3.指生选择修改符号，修改自己作文中的不恰当之处。‎ ‎4.教师巡视，指导学生修改。‎ ‎5.修改好后，学生在小组内交流。‎ 三、课堂练习 板书设计：‎ 语文园地 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用 教学反思：‎ 本节内容既有字词的积累，又有方法的学习，所以在授课中，我尽可能地让学生自己发现规律，总结规律，然后自己运用规律，增强自己学习知识、运用知识的能力。学生积极性较高，但由于知识积累不够、理解能力有限，所以在词语的理解和归纳方面上还是以教师的讲解和引领为主。‎ ‎ ‎