三年级上册美术教案-第13课 刮出来的画 ︳冀美版 9页

‎《刮出来的画》‎ 一、 教材分析 ‎《刮出来的画》一课主要是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法；培养学生的创新意识和探究能力；感受色彩变化的美感，增强审美能力。‎ 二、学生分析 本次美术教学活动对象为三年级学生。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。‎ 三、教学目标 ‎1、初步学习刮画底板的制作方法 ‎2、学习运用不同工具材料进行刮画创作方法。渗透点、线、面等美术语言，创作一幅刮画作品。‎ ‎3、通过刮画学习与实践，体验美术工具的多样性，提高和培养学生的审美和创作精神。‎ 四、教学重难点 重点：学习制作刮画 难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。‎ 五、 课前准备 学生：小钉子、竹笔、改锥、刻刀。‎ 教师：课件、刮画工具 六、教学过程：‎ （一） 情境导入引课题 师：在古老的森林深处隐藏着一座神秘的魔法城堡,这座城堡的主人是兔博士，兔博士这几天特别的兴奋!因为他刚刚研究出了一种特殊材料的画纸，在这种纸上画画,会出现奇特的画面效果!兔博士立刻发出了邀请函，请各地的小画家们都来体验体验这种特别的绘画方式.很荣幸，咱们班也收到了兔博士发来的邀请函（播放录音:同学们,大家好，我是兔博士，听说你们都是小画家，初次见面,我给你们带来了一件特别的礼物,它有着神奇的魔法，用上它，可以让你们的画变得更加特别!期待你们的作品！对了，拜托你们一件事情，给这种独特的画取个名字吧！最后告诉你们，我把礼物藏在美术课本的30页，快去找找吧！)‎ ‎【设计意图】教师通过情境导入,激发学生的好奇心和学习兴趣,让学生快速的将注意力吸引到课堂中来。‎ ‎（二）新授教学初体验 师：“请小画家们轻轻翻开我们的美术课本,找出你们的礼物吧!”‎ 学生拿出礼物,师:“咦,这是什么？”生:“黑色卡纸”师：“这张黑色卡纸有什么特别呢？看来我们需要自己动手试着画一画才能发现其中的小秘密！对了，兔博士送礼物时特意叮嘱老师，要用特别的工具才能在这张纸上画出图画，老师已经帮你们放在了桌子上，请你任意选择一种工具试着在这张纸上画一画吧！”学生自己动手体验，教师进行简单指导。‎ 师：“在画的过程中你发现了什么？先不要急着说，我们小组之间互相看一看，再说一说，看我们发现的一样吗？” 生：“在这种纸上并不是画出来的画面，而是刮出来的。”师：“刚刚兔博士拜托咱们给这种画画的方法取个名字，谁想试一试？”根据学生的回答，教师适时给与评价。并引出刮出来的画这一课题，并出示板书—刮出来的画。‎ 师：“对于这张画纸你还有什么发现？”生：“这张刮画纸有两层颜色。”师：“第一层是什么颜色的？第二层呢？”根据学生回答，教师引出画纸的构成，画纸共分为两层，第一层为多种颜色组成的彩色纸（或颜色鲜艳的的单色纸），第二层为深色纸（黑色），并出示板书—纸。‎ 师：“除了发现纸的奥秘之外，你还发现了什么？”引导学生发现使用的绘画工具不同，请学生说一说小组内都运用了哪些工具。并引导学生发现不同的工具可以给画面带来不同的绘画效果（包括线条的粗细），并出示板书—工具。为了检验孩子们对于选择工具的把握，通过兔博士开发的小游戏，让学生猜一猜刮出手指指到的画面适合使用的工具。‎ ‎【设计意图】学生自己动手，探究刮画的奥秘，让学生养成自主探究和独立动手的能力，并学会与同学们分享，共同体验发现的奥秘。通过游戏环节，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，解决难点。‎ ‎（三）开动脑筋找方法 师：“同学们真厉害，简直像个小侦探，发现了刮画纸和刮画工具这么多的小秘密!我们猜一猜兔博士是怎么制作出来这种纸的呢?”并根据学生回答，引导学生自主探究在涂色时需注意的问题。在这一环节，教师出示两幅色彩卡片，让学生说一说哪种涂色方法可以使涂出的画面更清晰，根据学生的回答，教师进行总结，并出示板书—涂色均匀。为了验证孩子们的涂色方法，播放兔博士制作画纸的录音和图片，让学生再次明确制作方法。‎ ‎【设计意图】根据前面对于刮画纸和工具的了解，让学生自主探究刮画纸的制作方法，培养学生的自主探究和解决问题的能力。‎ 师：“同学们真聪明，简直和兔博士的制作方法一模一样，看来你们不仅仅是小画家，还是小小发明家！告诉你们一个小秘密，其实昨天老师也收到了兔博士的礼物，现在我已经忍不住试着用这种画纸画一幅画。（教师示范，学生仔细观察）师：“你们看一看，老师除了用线条表现以外，还运用了什么？”（引导学生发现图画中面和点的运用）最后出示板书—表现方法。‎ ‎ （教师示范作品）‎ 最后教师再进行总结：“这就是我们刮画的表现方法，它既可以用我们学过的各种各样的线来表现，也可以用不同形状的面和不同形态点来表现。‎ ‎【设计意图】通过对比的方式，让学生体验涂色均匀的重要性，同时欣赏刮画作品，让学生自己探究刮画表现方法的多样性，线和面是美术的基本符号和语言，也是学生创作的灵感。‎ ‎（四）心中有数来创作 ‎ 师：“兔博士给你们带来了这么特别的礼物，今天的美术课，请你们把自己最拿手的本领展示出来，就在这张特别的画纸上画一幅漂亮的画送给兔博士吧！为了让你们的礼物更完美，我们想一想怎样可以刮得又快又好呢？我们通过小组合作的方式来解决，看哪组的小画家先完成！”‎ 小组讨论后进行小组汇报，根据同学们的答案教师进行总结—构思、选择适合的工具、力度适当。‎ ‎【设计意图】学生根据这节课对刮画知识的了解，总结如何把刮画刮得漂亮的奥秘，是对前面知识的巩固与提升，也为后面的创作做铺垫，让学生做到心中有数。‎ ‎（五）大展身手创佳作 ‎ 师：“相信同学们已经迫不及待的想要给兔博士准备礼物啦！小画家们，开始你们的创作吧！” 出示温馨提示，学生创作，教师巡视指导。‎ ‎（六）展评作品显风采 ‎ 请学生把创作的作品展示到黑板上，请出小小评审团成员，并设置情境：你最喜欢谁送出的礼物？并说一说你喜欢的原因。‎ ‎【设计意图】通过品评作品，可以培养学生善于发现美的眼睛，同时也可以锻炼学生用美术语言评价美术作品的能力。‎ 七、总结课堂谈感受 师：“很开心，和同学们上了一节有声有色的美术课，你想不想和老师分享一下你的收获？”教师选两位学生代表说一说自己的感受，最后教师总结：“美来自于生活，又将回归于生活，希望同学们用今天学习的刮画来装饰你的小世界。”‎ 八、 板书设计：‎ 九、教学反思：‎ ‎《刮出来的画》是第三年级上册的十三课,主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。‎ 在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。‎ ‎ 一、 激发兴趣,引导学生积极参与。‎ 兴趣是学习的动力，引导学生积极参与到美术学习的全过程中，这种动力是必不可少的。为了激发兴趣，我设置了兔博士送来礼物的故事情境，并且穿插到整堂课中。‎ ‎ 二 、自主探究，体验成功的喜悦。‎ 自主学习过程中，知识是通过学生主动学习而获得的。课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时教师直接提出探究学习的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究。孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。‎ 以上两点可以说是我上《刮出来的画》一课中比较成功的地方。下面再谈谈课中的不足之处。‎ 课堂教师教授环节时间过长，留给学生创作的时间较少。出现这种问题的原因是前面的教学环节设置的太松散，衔接不够紧凑。部分环节占用的时间过长，比如游戏环节，可以相应的缩减一些时间。后来的教师示范作品，也就是视频播放时，由于画质不清晰，导致学生无法清楚的看到老师示范的全过程，也就是说在这一环节没有起到教师示范的作用，这是和我的课前准备不充分有关，没有提前试课件，没有提前预知这种事件的发生。‎ 二、课堂评价不够充分。学生积极性很高，都想展示、讲述自己的画，但是教师给孩子展示的时间较少。这说明教师对这环节还不够重视，还应加强理论学习，使自己的课全面、扎实。‎