《爱迪生救妈妈》第二课时教案范文 6页

《爱迪生救妈妈》第二课时教案范文 【设计意图】 阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读， 感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。 在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通 过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪 明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了;读着读着， 文中的词语就理解了，积累了;读着读着，平时要多动脑、多动 手、善发现的意识就有了;读着读着…… 【学习目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积 累词句。 2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意 识。 【教学重点】 领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。 【教学重点】 故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中 感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 ppt 制作的词语投影等 【教学流程】 一、回顾 1、复习生字词语：(投影出示) 爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏 油灯 急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃 斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 恍然大悟 (指名读、开火车读、齐读等) 2、复习第一段。(通过上一节课的学习，我们已经了解到了 伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我 们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。) 二、自主探究、自主感悟 (一)学习第二自然段。(体会当时情况的“紧急”) 1、生自由读第二段，你了解到了什么? 2、引导学生抓关键的词句来理解。 (1)那一年，爱迪生刚满七岁。(师引导：七岁的时候，我们在 干什么?有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有 的小朋友……) 【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离， 从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会 爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。】 (2)抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体 会当时情况的紧急。 3、朗读指导。 (二)学习课文第三自然段。 1、手术顺利地做下来了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默读课 文第三段，划出相应的词句) 2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。 3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、 迟疑片刻、连连说、急得团团转”。 【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些 词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不 常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助 于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把“环顾四周”同 “东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏 差。】 4、猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁?(如 爷爷、奶奶、邻居等等) 【引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中 让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老 老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。】 (三)学习课文第四、五自然段。(体会爱迪生的爱动脑筋和聪 明) 1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、 神态去理解，划出相应的词句。 2、四人小组讨论交流。 3、反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生 善于思考、观察、动手的好品质。 (1)父亲对爱迪生前后态度的变化。 ①爸爸又急又气，爸爸急什么?气什么? ②结合语境，通过朗读来理解“斥责”。 ③结合图片和语言来理解“恍然大悟”。 【结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生 的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力， 结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。】 (2)爱迪生的动作表现。 (3)房间内的变化。 (4)医生的神态和语言。 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动 作和说话的语气，体会课文内容。 【以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学 生阅读能力，丰富了学生的情感体验。】 三、讨论 1、别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢? 2、你从中受到了什么启发? 【引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到 教育和启发。】 四、小练笔(任选一题) 1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说 些什么? 2、你想对爱迪生说些什么? 五、拓展交流(课外) 1、课外阅读有关爱迪生的书籍。 2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。 3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一 说。 【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识， 促进学生的积累，提高学生语文综合能力。】