部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 (5) 5页

‎5.铺满金色巴掌的水泥道 ‎（第二课时）‎ 教学目标：‎ ‎1.品读词句，赏析“铺满金色巴掌的水泥道”的色泽美，形状美,姿态美，从中感悟作者对梧桐叶的喜爱之情，‎ ‎2.有感情朗读课文，在诵读中体会张秋生散文诗性表达的儿童化言语的美感。‎ ‎3.体会课文中的比喻句表情达意的作用，发现比喻的表达之美，并能在语境中迁移运用，学会表达。‎ ‎4.能在读悟文本的过程中，生发留心观察事物变化的意识，发现生活的美好，尝试表达。‎ 教学重难点：‎ ‎1.有感情朗读课文，在诵读中体会张秋生散文诗性表达的儿童化言语的美感。‎ ‎2.体会课文中的比喻句表情达意的作用，发现比喻的表达之美，并能在语境中迁移运用，学会表达。‎ 教学准备：课件 教学过程：‎ 板块一：复习导入，整体感知 1. 今天，我们继续学习—— 《铺满金色巴掌的水泥道》，读课题。指导 读好课题。想一想：整条道都是金色的，再来读。‎ 2. 回忆一下，上节课，作者给我们描绘了哪些迷人的秋色呢？‎ 交流：明朗的天空；微凉的秋雨；飒爽的秋风；美丽/飘落的梧桐落叶……‎ ‎2.这么多的秋景，课文着重描写了哪一种秋色呢？——梧桐落叶（板书）‎ ‎3.请你浏览全文，课文哪几小节向我们介绍梧桐树叶？（ 5-7小节）‎ ‎4. 指名读这三小节，想一想这三小节先写什么？再写什么?最后写什么?‎ 交流：掉落时；铺满道；每一片 ‎5小结：如果说掉落时是一种动态的话，那么这就是——静态（指板书）；如果说铺满道的梧桐叶是一个整体，那这就是部分。作者就是这样,由动到静，由整体到部分，向我们描绘了梧桐落叶之美。让我们跟随作者，走进落叶的世界。‎ 板块二：品梧桐叶之美 1. 自由再读读5-7小节，边听边想：你们喜欢这些梧桐叶吗？究竟喜欢它 的什么呢？在你喜欢的地方做上记号。‎ 边读书边圈划，这是一个很好的读书习惯。停笔，我们先欣赏掉落的梧桐落叶。‎ ‎2.品读第五小节(掉落时的梧桐叶)‎ 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地站在湿漉漉的水泥道上了。‎ 掉落的梧桐叶美么?（等一等）你喜欢它什么?你能结合自己的想法说一说吗 ‎（1）金黄金黄：多么亮眼的颜色啊，用了两个金黄，不仅写出了 梧桐叶的颜色美，还使用了叠词，富有了独特韵味。（简单带过）‎ 还有吗？谁来补充？你还喜欢他什么？你还想说。‎ ‎（2）闪着雨珠：一闪一闪的，像钻石，像小朋友灵动的眼睛，在 跳动，多活泼，多富有动感呀！你的描述让我看到了灵动的梧桐叶。‎ ‎ 文中用到的动词不止这一处，交流“掉”“粘”‎ ‎ 一个闪字，让我们看到了光泽，还有别的动词也很有趣，找一找。‎ ‎（3）“掉”雨后叶子飘落的美感，带着雨水，有些重量 ‎ （4）什么是粘？（巴着不动,贴）把手当作落叶，粘住你的桌面，贴住不动了。怎样紧紧地粘呢？（用力，粘得很紧）（用手去拉）哇，都拉不动呢！这就是紧紧地粘。落叶和水泥道似乎成了一对：母子，好朋友，关系是那么亲密无间！‎ 小结：作者巧妙地抓住了动作（板书），写出了梧桐叶的可爱模样。‎ （5） 你能通过朗读读出它的可爱和美丽吗？谁来试一试？指生读。谁也来挑战一下？（谁也想做可爱的梧桐叶）齐读。‎ ‎3．品读第六小节（水泥道之美）：‎ 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……‎ 交流：喜欢这铺满落叶的水泥道吗？你喜欢什么呢？‎ ‎（1）彩色：怎么会彩色？落叶的颜色可真多！有红色的，黄色的，还有青中带黄，甚至红黄相间的，多美呀！也让这条水泥道变成了彩色。‎ 小结：作者抓住了颜色，让我们感受到了水泥道之美。颜色之美。读 美不仅在光泽，继续发现，还有颜色美。‎ ‎（2）闪闪发光：又闪又亮，富有光泽：不仅颜色不一，还泛着光亮，仿佛光斑在跳动。‎ 小结：师点：嗯，色泽之美（板书）‎ ‎ （3）印着落叶图案：这条水泥道的纹样，形状真好看，这是大自然送给他的礼物呢！（纹样之美）学生答不出来，我知道你心里有美，可能没法说出来，那就通过朗读读出来吧！‎ ‎（4）这条水泥道很长很长，延伸得很远很远，一直到尽头，多么壮观呀！水泥道还有一种悠长之美，你能读出这种美吗？（除了长，还喜欢它什么）‎ 如果说得好，让学生把这种悠长的感觉读出来。如果读得不好，指导：‎ 读得慢一点，这条路会更悠长。‎ 你来读出它的悠长。点评：你让我看到了一条长长的，充满诗意的金色大道/带我们走上了一条童话小路。‎ ‎（5）这条独特的，铺满梧桐落叶的水泥道，真美，读好它！‎ ‎4．品读第六小节：‎ 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排练得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。‎ 提问：你喜欢每一片梧桐叶吗？你喜欢它什么？‎ （1） 小巴掌：形状真可爱 （2） 金黄：颜色很漂亮 （3） 排列得不规则，甚至有些凌乱。‎ a．什么是凌乱？（乱七八糟的）‎ b．凌乱怎么会美？等一等，实在答不出来，看图片。（出示图片）‎ 排列的姿态可有趣了！有的平躺；有的俯卧；有的斜靠；有的横着；有的 竖着；有的倒趴……各有各的姿态（板书）‎ c原来是这样的自由，随意，呈现一种自然美，这就叫凌乱美。‎ d．男生，你们试着来读出凌乱之美吧！‎ ‎（4）熨帖：刚才还做过动作呢！（紧紧地粘）像被烫过了一样，服服帖帖 熨帖，又让我们感受到了它的乖巧，女生读出它的乖巧。‎ ‎5.再读这三小节，美的感悟就更浓了。让我们跟着音乐一起读一读。‎ 板块三：赏心情之美 1. 对于这样的美景，你喜欢吗？作者喜欢吗？来，跟着老师，一起去文中 感受一番。引读8——11小节。（边读可以边指导：可以再走的慢一点）‎ 2. 字里行间感受到了作者对梧桐叶的喜爱。其中有一句话，不仅写出了自 己的心情，还写得特别与众不同，找一找。‎ 3. 交流：‎ ‎ 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……‎ （1） 请生读，想一想：把什么比做什么？‎ （2） 怎么会把雨靴比成小鸟呢？‎ ‎（形状相似，颜色相似，心情相似）‎ 它们快乐的心情是一样的，让我们来快乐地读一读。‎ ‎ 3．读到这，课文读完了，读着文章的结尾，你有问题吗？‎ ‎ 关注第一回： 怎么会是第一回呢？水泥道第一天存在吗？之前在意吗？‎ ‎ 小结：只有留心观察，就能发现身边的美。‎ 板块四：领略表达之美，发现生活之美 1. 到底该观察些事物的什么呢？通过今天的课堂学习，谁来总结下？张爷 爷教你好多招：指生说。‎ ‎（要观察动作，事物的颜色形状和姿态，这样才能发现事物与众不同的美。）‎ ‎ 2.更重要的是，张爷爷在写作时用了一个美的秘诀，看，你们有没有一双慧眼去发现。‎ ‎ 交流：比喻句。‎ ‎3.如果去掉，你发现怎么样？（不生动、不优美，也不有趣）‎ 这么美的比喻句，怎能不读呢？‎ ‎4.张爷爷很善于写这样的句子/善用比喻句，成了他的招牌。出示课外的三个比喻句。‎ ‎（1）迎春花悄悄地开出一朵小黄花，像一把金色的小号。‎ ‎（2）蓝蓝的矢车菊，一簇簇，一丛丛，开满了山野。风儿吹来 ，多像奔腾不息的河流啊！ ‎ ‎（3）音符一个拉着一个的手，像清风一样在田野上跑着，唱着…… ‎ 请三位学生读。喜欢吗？再读一下，努力记住他们。‎ ‎5.想要写出这样的句子就要展开想象的翅膀（板书），这样才能发现生活中有趣的事情。‎ 板块五：读写延伸，创写“美”‎ 1. 昨天我们布置了观察作业，在上学或放学路上，你看到了什么景色？交 流（3-5个人）你有一双慧眼！如果都关注雨，你还关注雨中别的景色了吗？‎ ‎2.像张爷爷一样，写下来多好！你可以选择事物的动态，也可以选择事物的静态；可以抓住动作写，也可以抓住它的颜色，形状，姿态来写。别忘了充分展开想象，巧妙地用上比喻句。‎ ‎3.写一写。‎ ‎4.交流：‎ 仔细听：他写的什么？抓事物的什么来观察的？最美的句子是？‎ 板块六：总结 ‎1.有一位大作家叫汪曾祺，他在上学路上也有许多美好的发现呢！‎ ‎2.出示文本： ‎ 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。‎ （1） 汪曾祺爷爷在上学路上看到了什么？‎ （2） 因为他留心看了，看到的不仅是景色，还有很多其他的发现。如果 你们也像汪爷爷一样会看，说不定也能成为大作家呢！‎ ‎3.今天的作业：（1）放学路上继续观察。‎ ‎（2）出示《小巴掌童话》，今天我们学习的这篇课文就是小巴掌童话里的一篇，课后可以读一读，你会有更多的发现！‎