三年级数学下册教案-1 位置与方向（一） 人教版 3页

位置与方向 一、教材内容： 本单元的教学内容是人教版三年级下册数学第 2—4 页。学习在日常生活中对东、南、西、 北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、 右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个 方向。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描 述物体所在的方向。 2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图， 并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学 生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合 作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教学重点： 使学生认识东、南、西、北四个方向，掌握地图上“上北下南，左西右东”的规定。 四、教学难点： 理解方向的相对性，在具体情景中，能根据给定的一个方向辨认出其他三个方向。 五、教学方法： 动手操作、小组讨论、启发、演示等教学方法。 六、教学准备： 1、教师准备：多媒体课件，东南西北卡片 2、学生准备：课前自学新课，和在生活中辨认方向的知识。 七、教学过程： （一）课前热身，激发兴趣： 师：“同学们，在上课之前，老师先带领大家做一个课前小活动，放松一下，好不好？” 学生：“好”。 师：“来，同学们起立”。 师：（放课件）“大家一起来，双手插起腰；向前点点头，向后指一指；向左弯弯腰，向右跺 跺脚；向上挥挥手，向下拍拍手。”（两次） 师：“好，同学们请坐，大家都做的非常好，那么有哪一位同学能从中找出表示方位的词？” 学生回答：“前、后、左、右、上、下。” 师：“好，回答的很正确。现在老师想找两位同学给我们做一做。我们来比比看谁做得好。” 学生做。（两名学生背对背站着做） 师：老师喊的口令是一样的，他们的动作一样吗？ 生：不一样 师：为什么？ 学生：“他们做的方向相反” 师 ：“那为什么他们做的方向不一样呢？” 学生：“因为他们站的方向相反。” 师：“对了，他们站的方向是相反的，所以我们单单用前后左右上下还不能反映出准确的方 向，那有谁知道其它表示方向的词？” 学生：“东南西北”。 师：“好，那今天我们就来学习新的位置与方向，认识东南西北。”（板书） （此环节的设置其目的在于回顾之前学过的表示方位的词，并引出新的问题，从而探索新的 位置与方向，这样的设置有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。） （二）感悟新知，务实基础： 师：“同学们，太阳公公有问题要问我们了，它说：“小朋友们，你们知道我每天是从哪一边 升起来的吗？”有哪位同学能告诉太阳公公？” 学生：“从东方升起”。 师：“喔，是从东方升起的，同学们都很聪明！那你们知道我们教室的东边在哪一个方向吗？” 带领学生准确找到教室的东边，问：“那教室的其他三个方向呢？” （带着问题学习新课，激发学生思考问题的能力，以及探索新知的好奇心。增强学生的学习 动力。） 学生回答 师：“好，那对不对呢，让我们一起来寻找问题的答案。”打开课本 p3 例 1 （课件展示小朋友的学校俯视图。） 师：“同学们，这幅图是小朋友学校的俯视图，我们知道太阳升起的方向是什么方向？” 学生：“东方。” 师：“那校园的东方有什么？” 学生：“图书馆。” 师：“好,这位小朋友告诉我们了：我面向东，背对的方向是西。所以这个方向应该是？校园 的西边有什么？” 学生：“体育馆。” 师；“我们看小朋友的左手边是什么方向？ 生：北 师：校园的北边有什么？” 生：教学楼 师：他的右手边呢？” 学生：“南。” 师：校园的南边有什么？” 生：大门 师：“接下来，我们来帮助小明填一填这个空，看谁填的又快又对。” 生答 师：“老师把刚刚我们学过的知识总结成了一首儿歌，来，我们一起来唱一唱：接下来，我 们全体同学，起立，我们边唱边指，指出正确的方向。（“早晨起床，面向太阳，前面是东， 后面是西，左面是北，右面是南。”） （编成儿歌的形式，符合小学生的年龄特征，更有助于学生学习，并能激发学生的学习兴趣） 师：“好，同学们请坐，现在同学们能准确说出教室的其他三个方向了吗？” 学生指出教师 其他三个方向，老师将四张标有东南西北的卡片贴在教室的四周。 师：“现在同学们都知道 了教室的四个方向，那现在老师任意说出一个方向，同学们以最快的速度指出这个方向好不 好？” （老师指学生做） 师：“好，那么同学们仔细观察，教室的东面和西面有什么特点？” 学生：“是相对的。”（板书：东与西相对） 师：“喔，是相对的，那教室的南面和北面呢？” 学生：“也是相对的。”（板书：南与北相对） 师：“好，同学们观察的非常仔细，那么在这位小朋友的学校里，东面和西面也是？南面和 北面也是？” 学生回答。 师：“好，现在老师说出一个方向，请同学们说出与他相对的那个方向，听明白了吗？” 老师说学生做。 师：“好，现在老师来考考你们。”（课件展示练习题） 师：“好，同学们，现在我们来玩一个游戏，同学们请起立，面向东面，举起你的右手，请 同学们观察，我们面向东面的时候，右手指的方向是？好，面向南面，你的右手指的方向是？ 面向西面，右手指的方向是？面向北面 ，右手指的方向是？” 学生做。 师：“好，请同学们仔细思考，我们刚才转的方向和图示中钟表转动的方向一样不一样啊？ 说明我们刚才是顺时针还是逆时针转的？所以东南西北是怎样转动的？”（板书：东南西北） 学生回答。 师：“好，现在老师说出一个方向，同学们能不能说出它顺时针转动的下一个方向呢？ 学生回答。 （此环节多次设置了老师说学生做的任务，学生能够亲身体验教室的准确方位，并在自己体 验的过程中找到问题的答案，这样的设计重在培养学生自主解决问题的能力，并加深学生对 “东南西北”这样比较抽象的知识的理解。） 师：“好，现在我们来一起完成一个任务，来完成这个学校的示意图，注意，标出方向。“ 学生独立完成。（例 2） 师：“好，我们来看一看同学们完成的情况，”（全班一起讨论） 师：“同学们，来看看老师完成的情况，来看一看小精灵告诉大家什么了；“地图通常是按照 上北下南左西右东的方向绘制的。” 全班齐读两遍。 （三）巩固应用，内化提高 师：“同学们，现在，老师要来考考大家，看看大家都学会了吗。” 带领学生做课堂练习。 （课堂练习有助于巩固学生对新知识的理解，并能够检查学生的学习情况。） （四）、回顾整理，反思提升 请学生谈谈本节课的收获。 八、板书设计： 认识东南西北 东和西相对 南和北相对 顺时针转动（画图）