三年级数学下册教案-1 位置与方向（一）14-人教版 4页

《认识东南西北》教学设计 目标制定的依据： 1. 课程标准相关要求： 《数学课程标准（2011 年版）》有关要求是： （1）能正确辨认东西南北四个方向； （2）给出一个方向，能辨认其它三个方向。 2. 教材分析： 本节课是第一单元的第一课时，重点认识东西南北四个方向。 3.学情分析： 对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的， 需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。 学习目标： 1、认识东、南、西、北四个方向 。 2、学会辨认方向的方法。 学习重点：结合具体的情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用方位词描述 物体所在的位置。 学习难点：在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 学具：常规的学习用品。 评价任务： 1、在活动中学生认识东、南、西、北四个方向。 2、在活动中学会辨认方向的方法。。 教学过程： 教学 环节 教学活动 评价要点 环节 1 创设情境 激趣导入 1、导入新课。 师：想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪 个方向升起？ 生：早晨，太阳从东边升起。 回忆一年级学的儿歌，生说，师出示幻灯片。 2、师：今天我们就来认识这些方向。 （板书：认识东南西北） 3、师生共同制定学习目标。 创设情境，引入新课 环节 2 探究新知 一、出示主题图： 1、小组讨论交流东、西、南、北在哪个位 置。 生 1：太阳升起的地方是东，相对的位置是 西。 生 2：小明面向东，背对着的方向是西。 生 3：小明左手指向北方，右手指向南方， 所以上面是北，下面是南。 二、围绕主题图回答： 1、图书馆在校园的（ ）面。 体育馆在校园的（ ）面。 教学楼在校园的（ ）面。 大门在校园的（ ）面。 三、活动。 1、各小组合作操作。 2．会在小组内交流自己 的想法。 3.在班级中展示交流的 成果，会准确地说出思考 的过程。 1、小组讨论、交流，东、南、西、北四个 方向。要求：指一指、说一说。 2、蒙上一个小朋友的眼睛转三圈，然后告 诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的 三个方向，其他同学当小老师。 环节 3 知识运用 环节 4 课堂小结 1、早晨起来，面向太阳，前面是（ ），后 面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 2、东与（ ）相对，北与（ ）相对。 3、先找出教室里的东方，然后想办法找出 其他三个方向。教室里的东、南、西、北面 各有什么？ 4、达标测评。 （1）早晨，当你面对太阳时，你的后面是 （ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是 （ ）面。 （2）晚上，当你面对北极星时，的后面是 （ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是 （ ）面。 （3）出示幻灯片。（4）布置作业。 这节课你有什么收获？ 我们学习了东、南、西、北四个方向。懂得 了在辨认方向时，必须先确定一个方向，然 1、学生能用自己的语言 说一说。 1、会运用所学知识； 2、谈一谈自己的收获。 后根据东与西相对、南与北相对的原则来确 定其它三个方向。 板书设计： 认识东、南、西、北 北 西 东 南 教学反思： 本节课的最大特点就是将知识与生活紧密联系，把生活的知识引入课堂，将 过去的知识应用于生活实际。在教室里让学生观察、交流教室里的东、南、西、 北各有什么。在学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚地辨别现实生活 中的东、南、西、北四个方向。整节课教师充当的只是一个引导者、组织者和参 与者，让学生在具体活动中掌握并理解新知，真正体现了学生是学习的主体这一 教学理念。