四年级上册数学教案-4 线段、射线、直线｜冀教版 (8) 3页

线段射线直线 教学内容：‎ 教学目标：‎ ‎1、在认识线段的基础上初步形成射线与直线的正确表象，建立射线与直线的概念，发展空间观念。‎ ‎2、说出射线、直线的不同特点，会用字母正确表示射线与直线。‎ ‎3、用直尺画射线和直线，在动手操作活动中激发学习兴趣。‎ 教学重点：正确构建射线、直线的表象，初步建立射线与直线的概念。‎ 教学难点：理解无限延长的意义。‎ 教学过程：‎ 一. 猜谜引新知 ‎（一）、线段 师：今天这堂课上，我们有3个主角，其中一个主角就隐藏在这个谜语里，你能把它猜出来吗？（PPT展示①②③）‎ 生：线段 师：我来画几条线段，验证一下我们的猜测对不对。（板：3条长短不一的线段。）‎ 师：讲一讲你所理解的端点是什么意思？‎ 生：始终 师：你能比一比这3条线段的长短吗？（肉眼观察法）‎ 生：能 师：线段能比较出长短，也就是说线段的长度是可以度量的。现在请你给谜面添上第④点 生：可以度量 师：线段就是我们今天的第一个主角。（板：线段）‎ ‎（二）、射线 师：如果我把线段的一端延长后，这还是终点吗？（指着原来的终点）‎ 生：不是。‎ 师：将线段的一端延长之后，这条线还有终点吗？‎ 生：没有 师：所以我们可以将线段的一端无限延长？我来画一画（板：一直画，直到在黑板上画不下）‎ 师：现在黑板上画不下了，是这条线结束了吗？还是黑板太小了？‎ 生：黑板太小了 师：好，那现在我们不受黑板的束缚，我们凭空来画一画。（板：凭空画，‎ 到了墙角？）‎ 师：现在我们一起用手来感受一下这条线有多长。用拳头表示端点，用手掌来表示这条线延长的方向。（板：从端点开始，和学生一起比划）‎ 师：想象一下，这条线穿过了墙壁，穿过了大门，一直走，一直走，直到你看不见它了，它还在延长。‎ 师：这条线能不能度量呢？‎ 生：不能度量 师：（板，把黑板上的线，擦短一点）现在这条还是我们比划的那条线吗？‎ 生：①不是：师：再凭空延长 ‎②是 师：所以无论这条线有画得有多长，都只画了这条线的一部分。‎ 师：像这样的图形就是射线。我们今天的第二个主角。（板：射线）‎ 师：我们也为射线来编一个谜面吧。谁来试试 师：由于我们环境的复杂性，生活中并没有数学意思上的射线。但是我们可以假设能量无限，无阻碍，那它们所发射的光，就是一条条的射线。（PPT展示图片）‎ 师：这些射线的端点是什么？‎ 生：手电筒，太阳 ‎（三）直线 师：将线段的两端无限延长，就变成了我们今天的第三个主角——直线？（板:直线）‎ 师：让我们用双手来比划一下这条线。你选择用拳头还是用手掌？‎ 生：手掌，因为它是能够无限延长的。‎ 师：现在让我们一起来想象一下，一边穿过了学校的南大门，一边穿过了幼儿园，渐渐的他穿越了地球来到了太空。‎ 师：我们的这条线有尽头吗？‎ 生：没有。‎ 师：所以说他能不能度量呢？‎ 生：不能度量。‎ 师：而黑板上画的，也只是这条直线的一部分。‎ 师：我们根据直线的特点，也为直线来写一个谜面吧。‎ ‎（四）、总结练习 师：所以今天我们的课题是线段、射线、直线。（揭题）‎ 师：让我们一起回忆整理一下，线段、射线、直线各自的特点，帮老师来完善一下板书。‎ 师：让我们来检验一下自己的学习成果吧。（ PPT，找线段、射线、直线）‎ 二、看书学命名 师：当没有题号时，如何表示你说的是哪条直线呢？我们需要给他们命名。自学课本79–80，用字母表示下列图形。‎ ‎（学生自习时，完善黑板上的格子）‎ 师：①射线：第一个字母表示射线的端点，第二个字母表示射线的方向。‎ ‎ 以（）为端点，往（）的方向，无限延长。‎ ‎ ②线段：把哪个端点看出起点，就先读哪个字母 ‎ ③直线：你先取哪个点就先读哪个点 师：用刚才学到的小本领，来读一读黑板上的线。（板：补充板书：并问：能否把点画在端点的位置）‎ 三、巩固练习 ‎1、画一画（PPT）请同学上黑板 ‎2、辨一辨 ‎3、试一试（书）请同学上黑板 四、课堂总结 分别用一个四字词来描述一下它们。‎ 板书 线段、射线、直线 名称 图形 特点 用字母表示 线段 有始有终 m B A 直的 端点个数 能否度量 ‎2‎ 能 射线 有始无终 P O ‎1‎ 不 能 直线 无始无终 N M l ‎0‎ 反思：1、板书上的射线，画两个方向的，分别1条。‎ ‎ 2、以（）为端点，往（）的方向，无限延长。这句话可以在PPT中显示出来，方便学生直观看到