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  • 2021-11-24 发布

小学四年级语文《画杨桃》教案模板范文1

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小学四年级语文《画杨桃》教案模板范文 1 教学要求: 1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受 到科学思想方法的教育。 2、体会课文哪些地方写得真实具体。 3、学会本课 7 个生字,理解词句,会用“叮嘱”“教诲”造 句。 4、朗读课文。背诵最后两个自然段。 教学重点、难点: 联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教具准备:多媒体 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、谈话揭题。 1、你们知道杨桃是什么样子的吗? 2、揭示课题。板书:画杨桃。 二、预习课文。 1、提出预习要求:借助汉语拼音,轻声自由试读课文;画出 重点词句,提出不懂的问题。 2、检查预习:检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问 题。 三、指导学生分段,说说各段段意。 1、学生边默读边思考课文共分几段,每段主要讲了什么? 2、指名分段,说段意。 第一段(1)讲父亲教“我”学画画。 第二段(2—18)在图画课上,“我”将杨桃画成像个五角星的 样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事启发我们懂得了一 个深刻的道理。 第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。 四、讲读第一段。 1、指名读第一段。 2、提问: (1)“我”是什么时候开始学画画的? (2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实,准确地表 现客观事物,实事求是) 3、指名读父亲的话。 五、讲读第二段。 1、指名朗读第二段。 2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的? 3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎 么对待的? 4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什 么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。) 5、自由朗读第二段。 六、讲读第三段。 1、齐读第三段。 2、提问:父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他 们的教诲使我一生受用”?(尊重事实,实事求是) 七、作业:练习背诵最后两个自然段。 第二课时 一、朗读训练。 1、听课文录音。 2、分段朗读指导。 3、分角色朗读第二段。 二、背诵最后两个自然段。 自由背诵、指名背诵、集体背诵。 三、完成课后练习第二题。 1、学生通读全文,思考:课文中哪些内容写得真实、具体, 这样写有什么好处? 2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们 的反应写得真实、具体。) 四、讨论思考练习第三题。 1、指名读句子。 2、说说表达方式有什么不同? 五、完成课后练习第四题。 1、指名读词语。 2、指导记忆字形。 3、抄写词语两遍。 4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。 5、学生口头造句。注意纠正错误。 6、学生书面造句。 小学四年级语文《画杨桃》教案模板 2 教学目标: 1、认识 6 个生字,会写 12 个生字。正确读写 15 个词。 2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问 题,都应该实事求是。 教学重、难点: 学习抓住重点词句理解课文内容,体会蕴含的道理。 教学准备: 1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。 2、生字卡片。 教学设计: 程序 教与学 意图 教学过程: 一、看杨桃 1、同学们,请观察老师手中的杨桃,中间的同学和两边的同 学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。 看 看课文讲了一件什么事? 2、板书课题:画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础。 二、读课文 1、自由读课文。 要求: (1)会认 6 个生字; (2)会读课文; (3)知道讲了一件什么事。 2、认字,同学互查,记分。 3、指名读课文,边听边想: (1)谁读得最棒? (2)课文讲了一件什么事? 我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子,同学们觉得 好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了一个道理。 让学生学习概括,从整体上了解课文内容。同时通过评价识 字、读书促进学生养成良好的学习习惯。 三、学提问 1、默读边读边思考,划出重点词句。不懂得地方提出问题来 讨论。 2、老师观察,了解学生默读的情况: (1)是否划出重点词句? (2)是否会提问? 3、评价提问:看谁会问?问的问题最有探究的价值。 例如:我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严 肃?…… 要在提问方面大做文章,培养学生发现问题的能力。 四、齐探究 1、读第一段, 讨论: (1)父亲对我要求很严,表现在什么地方?为什么这样要求我? 理解:经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发, 实事求是,培养眼力。……) (2)练习朗读: 突出“很严”“经常”“是什么样,就画成什么样”这些词。 2、读第二段, 讨论: 默读,“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重 点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很 准确。”说说自己的体会: “我”画画一丝不苟。 3、学习下一段 过渡: 同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点 词句:“哈哈大笑””“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!” 不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理。 “……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意,把 反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。 用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。 后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话,说一说同 学的态度是怎样的?──不好意思,知道错了。 4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语 言读一读。说说体会:老师从“我”的角度去观察事物。又让学 生从“我”的角度去观察事物,使学生的态度发生了变化。老师 的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。 为什么?因为我明明画得很准确,但同学们却说”不像“引起他 的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以 神情变得“和颜悦色”。 5、想一想老师的动作也可以演一演,再读一读老师的话。想 一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。 意思: (1)看杨桃的角度不同,扬子也不同; (2)看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人; (3)应该实事求是。 想法:父亲的话和老师的话联系起来想一想,说明了什么道 理?这个道理仅仅适用于画画吗? 板书:我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做 法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看去想, 一切从客观存在的实际出发。 让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画 画、画准确的习惯。 让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体 会老师态度变化以及变化的原因。 对老师讲的话要认真读认真想,联系生活实际体会其中的道 理。升华认识。 五、学表演 1、分小组练习朗读,讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同 学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好) 2、学生表演。讨论:自己在平时有没有发生过类似的事。以 后再遇到类似的事应该怎样处理。巩固已经明白的道理,并能联 系生活中的事情思考。 六、学写法 对话:我们应当学习作者那些写法? 1、运用呼应的手法:前呼后应,十分有力地揭示了文章的主 旨:要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。 不凭借自己的经验来否定别人的新发现。 2、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。 3、准确运用标点:破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹 号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的 神态;幼稚可笑的'表现;知错不好意思的样子。 引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。 七、抄句子 1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。 2、读一读资料袋。 小学四年级语文《画杨桃》教案模板 3 教学目标 : 1、学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不 要……要……”说话。 2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样 把一段话写清楚的能力。 3、培养学生的说话能力。 4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学, 小组讨论,全班交流。 5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。 教学重点: 联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教学难点: 理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写 清楚。 课时安排: 2 课时。 第一课时 教学目标: 1、初读课文,了解课文大意 2、学生自学生字、词。 教学过程 : 一、导入 新课,揭示课题 (出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今 天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这 个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃) 1、齐读课题。 2、让学生围绕课题质疑。 (1)谁画杨桃? (2)怎样画杨桃? (3)画杨桃的过程中发生了什么事? (4)作者为什么要写画杨桃这件事? 二、初步感知,了解内容 投影出示思考题 1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。 2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。 3、课文主要讲了一件什么事? 4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。 三、检查预习情况 1、指读生字词。 2、指读课文。 讲的是一件什么事? 3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流) 联系上下文理解词语 想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容, 父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样, 不要凭主观想象,画走了样。 四、质疑 提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容 理解的问题师生梳理归纳。) 五、布置作业 1、熟记生字新词。 2、正确、流利地读课文。 第二课时 教学目标: 1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于 分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题 或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。培养学生细心 观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断 的能力。 2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 3、熟读课文。 教学过程: 一、明确目标 作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟 是什么呢?今天我们继续学习课文。 二、逐段深入理解课文 1、学习第一自然段,指名读。 提问 (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书 是……就……不要) (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想 当然”? (3)指导朗读。 2、学习第二至三自然段,指名读。 提问: 这两个自然段讲了什么?讨论 (1)第二自然段分为几层? (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重 点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。) ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一 样。 ②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。 ③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。 (让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助 他们理解课文内容。) ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。 ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话 讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮 助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。) 让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。) 3、学习第四至六自然段 默读第四至六自然段。 (1)出示讨论题 ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化? ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。 (2)指导朗读,注意语气的变化。 (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生 了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。) 4、学习第七自然段,自由读这一自然段。 提问: (l)老师的话里共有几句话? (2)前两句告诉了我们什么? (3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同, 样子不一。) (4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做? (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别 人影响。) 在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。 5、学习最后一个自然段,齐读。 提问: (1)老师和父亲的话哪些地方相似? (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生 受用) (3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自 己不一样时,应当怎么做?(板书要……不要,是……就) 谁能用“要……不要”说一句话? 三、总结全文 1、当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错 了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事 求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到 好处,我们要牢记这个道理。 2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。