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- 2021-11-24 发布
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第二单元
本单元以“学贵有疑”为主题,包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世
纪》《蝴蝶的家》四篇课文,以及“习作:小小‘动物园’”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。本单元所选的
四篇文章,就是通过文本来引导学生从不同角度去思考,鼓励学生敢于质疑。本单元的习作的主题是
“小小‘动物园’”,写写家人和某种动物的相似之处,在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”
可以通过观察来识记生字,可以通过背诵等方式积累名言警句。
内容
课
时
内容简说 教学要点
一个豆荚
里的五粒
豆
2
本文讲述了五粒豌豆离开豆荚后
各自的经历,其中重点叙述了第
五粒豌豆的故事,让人既感动又
敬佩。
1. 会写 41 个生字,会认 37 个生
字,读准 2个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课
文;能从整体上把握课文主要内
容。
3. 学习从不同角度去思考,提出自
己的问题。
蝙蝠和雷
达
2
这篇课文主要讲科学家通过反复
试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行
的原因,并从中受到启发,给飞
机装上雷达,解决了飞机在夜间
飞行的安全问题。
呼风唤雨
的世纪
2
课文讲述了 20 世纪 100 年间科
学技术的发展历程,展示了科学
技术的飞速发展给人类生活带来
的巨大变化和灿烂前景,唤起我
们热爱科学、学习科学和探索科
学的浓厚兴趣。
蝴蝶的家 1
课文通过讲“我”因为害怕蝴蝶
受到大雨的伤害而担心的事,体
现出“我”的善良以及对弱小生
命的关爱之情。
习作 2 小小“动物园”
1.学习通过外貌、语言、动作、心理
描写等描写方法突出人物的特点。
2.通过观察,引导学生了解观察对象
的外貌、性格和兴趣爱好,通过口
头训练,培养学生的表达能力。
3.发现和借鉴其他同学写作文的长
处,试着修改自己的作品。
语文园地 2
交流平台、识字加油站、词句段
运用、日积月累
1.引导学生养成敢于提问、善于提问
的习惯。
2.通过观察,区分 6组形近字,了解
形旁表意义的特点。
3.体会不同表达方式的作用,初步掌
握设问句。
4.积累有关做学问的名言。
5 一个豆荚里的五粒豆
1.认读“豌、按”等 10 个生字,会写“豌、按”等 12 个生字,能正确读写“豌豆、按照”等词
语。正确、流利地朗读课文。
2.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。分角色朗读课
文,体会童话的魅力。
3.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
重点
1.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
2.分角色朗读课文,体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点
在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
1.字词教学
本课是一篇童话,语言通俗易懂,很容易激发学生的兴趣,所以要特别重视学生初读。教师要在
学生初读课文时,要求学生认清字形、读准字音,并对易混字、易错字进行详细讲解。
2.阅读理解
读通课文,读懂句子。在教学过程中,引导学生通过各种形式的阅读,了解课文内容;然后通过
设置问题进行引导,并让学生自己解决问题,从而加深对课文内容及作者情感的理解,在此基础上引
导学生从不同角度提出质疑,培养他们敢于质疑的能力。
3.表达运用
在本课教学中,可引导学生品读文章语言,用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局,以此锻炼学
生的表达能力。
1.预习提纲
(1)搜集安徒生的相关资料。
(2)初读课文,自学生字。一类生字不但要会读,而且还要会写,并能组词,组词的形式要丰
富。二类生字要读准字音,认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。
(3)再读课文,把课文读正确、流利。
(4)深入阅读,找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写,初步体会五粒豌豆各自的性格特
点。
2.多媒体课件
教学课时
2 课时
第 1 课时
课时目标
1.认识 10 个生字,会写 12 个生字,把握重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
一、激趣导入,激发兴趣
1.同学们,每个人都有自己的志向,你的志向是什么呢?为了实现志向,你是怎样努力的?
生说说自己的志向,并说明自己是怎样努力的。
师:每个人都有自己的志向,豆子也不例外,这不,文中的五粒豆也展现了自己的志向,让咱们
一起去看看吧。(板书:一个豆荚里的五粒豆)
2.全班交流作者的资料。
课件出示:
安徒生(1805—1875):丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》
《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节,在激发学生学习兴趣的同时,也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资
料来检验学生的概括能力。
二、交流预习,识字读文
1.课件出示本课会认字和会写字,认读生字,重点指导易混字和易写错的字。
课件出示:
会认字:豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢
会写字:豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾
教师指导:“僵”读“jiānɡ”,“囚”读“qiú”,这两个字注音的时候要注意,不要写错。
“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2.学习一篇课文,理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思,是通
过什么方式理解的。
生交流词语的意思,并说出理解词语的方法。
师:我们要理解词语的意思,方式有很多种,可以借助工具书,可以联系上下文,还可以向别人
请教等。
3.指名读课文,注意正音。
设计意图:
设计这个环节,既能检查学生的预习情况,对他们的预习加以指导,同时也能检测学生的自学情
况。
三、反复诵读,整体感知
1.再读课文,做到正确、流利。
生读课文,做到正确、流利。师及时作出评价。
2.角色体验。
先默读课文,用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读
完后,教师要及时作出评价。
3.再读课文,思考问题。
课件出示:
深入阅读课文,思考:五粒豌豆分别有什么性格特点?它们最后的结局是怎样的?
生读课文,解决问题,并在全班交流,师总结。
课件出示:
第一粒豌豆:飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆:直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆:到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆:该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
设计意图:
设计这个环节,能让学生从整体上把握课文内容,为下节课的深入剖析做准备。
第 2课时
课时目标
1.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.学会根据内容提出问题。
一、复习导入,引发探究
问题导入:我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事,老师想看看大家是否还记得我
们上节课讲的内容。
课件出示问题,学生回答。
课件出示:
1.五粒豌豆各自的志向是什么?它们最后的结局是怎样的?
2.你最喜欢哪粒豌豆?为什么?
设计意图:
让学生回顾上节课的内容,有利于重新把握课文内容,为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟,深入剖析
1.默读第 13~17 自然段,小组合作思考:小女孩从第五粒豌豆上发现了什么?这个发现对小女
孩来说有什么作用?
生读文章,小组讨论合作解决问题,并在全班交流汇报。
课件出示:
第五粒豌豆生根发芽,并开出小花,对病重的小女孩来说是难能可贵的,因为小女孩在这粒豌豆
上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时,小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2.再读第 13 自然段至最后一个自然段,思考问题,小组合作完成表格。
课件出示:
第五粒豌豆是怎样长大的?它对小女孩产生了怎样的影响?
豌豆的变化 小女孩的变化
刚到窗台 非常虚弱
长出了小叶子 好了一些
沿着绳子
向上生长
能自己爬起来,直
直地坐在床上
开出紫色的豌豆
花
脸上洋溢着健康的
光彩,眼睛发着亮
光
(1)生读相关段落,小组讨论表格中的内容,完成表格填空。师巡回指导。
(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句,规范订正表格中填写的内
容。
3.读到这里,同学们有什么感受呢?请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
(1)教师引导学生读相关段落,并思考问题。
(2)师点名学生回答,相机点拨引导。
课件出示:
总结:其余四粒豌豆虽然也各有各的归属,但是它们的结局并没有意义,第五粒豌豆绽放了生命
的光彩,给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值,第五粒豌豆创造了生命的奇迹,值得人
们敬佩。
4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?
生各抒己见。
师总结:交代其余四粒豌豆的结局,尤其是两次写水沟里的豆,是幽默的讽刺,减轻了全文的凝
重感,使文章更富有趣味性。(板书:生命的意义和价值)
设计意图:
在精读的基础上,剖析人物的价值,能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、总结全文,感悟写法
课件出示:
1.读了这篇文章,你有什么看法?
2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方?
引导学生认识到生命的意义,帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理
描写两方面体会人物的特点。
设计意图:
设计这个环节,让学生们再次梳理文章的内容,认识生命的意义。通过对写作方法的指导,有助
于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?
生自由发挥想象,各抒己见。
五、布置作业
1.积累有关生命的名言。
2.课外阅读安徒生的其他童话故事。
一、字词教学。
字词教学是小学阶段的重点之一。对于中年级的学生来说,已经有了一定的自学能力。因此,在
教学过程中,我充分发挥学生自学的积极主动性,让他们通过预习解决生字词。同时,通过课堂教学
对预习结果进行检验,这样既能检查预习情况,又能检查学生对生字词的掌握情况。在字词教学中,
我还把易混字和易错字的教学作为重点,在课堂上着重讲解,加深学生的印象。
二、以学生为主。
课堂是学生活动的阵地,是学生的主战场。因此,在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。在
本课的教学中,我充分发挥学生的主体作用,通过设置问题,引导学生进行阅读、相互讨论解决问
题。为了了解学生的学习情况,我通过巡回指导,及时评价指正学生的问题。这样既能让学生成为课
堂主体,又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。
三、以读促悟。
“读”在语文教学中很重要,它是把握文章内容,受到思想启发的重要手段。因此在教学中,我
注重让学生在读中感悟。首先,我让学生读课文,把握课文内容。在读课文的过程中,我会设置问
题,让学生带着问题进行阅读,在读后解决问题,这样让学生边阅读边思考,既能锻炼学生的阅读能
力,也能锻炼学生解决问题的能力。对课文的感悟是难点,在学生充分阅读的基础上,通过引导学生
进行重点阅读,来体会文章所蕴含的道理,并受到相应的启发。
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