三年级上册语文课件-《23 父亲、树林和鸟》（共36张PPT）部编版 36页

第七单元 第23课 父亲、树林和鸟 部编版语文三年级上册 学习目标 1.会认本课5个生字，会写13个生字。理解 “茫然、宁神静气、舒畅、 惊愕"等词语。 2.了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的 故事，激发爱鸟、护鸟的思想感情。 3.在阅读课文时，注意理解重点句子的意 思，体会句子所表达的思想感情。抓住人物的 语言、神态描写，体会人物的情感。 导入新知 蓝天是白云的家，小河是鱼 儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝 阳小学是孩子们的家，那孩子 们，小鸟的家在哪里呢？ 想一想，这个故事的主角是_______父亲 认识“父亲” 默读课文，回答问题： 父亲曾经是一个猎人。这句判断对不对? 请快速从文中找出理由。 学会跳读 什么是跳读 跳读：指不依次序，跳越章节读书。 1.有意识的跳过一些无关紧要的句段、篇章。 2.抓住读物的关键性材料。 3.省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度。 黎 l í 猜一猜，这是什么字? 禾在左上捺变点， 勿在右上少一撇； 人字撇捺架屋顶， 水字在下要变形； 点提撇点要记清。 认读生字 瞬 “瞬” 是表示时间的词语； 瞬间，表示极短的时间 shùn猜一猜，这是什么字? 目字变窄左边站， 表示时间一眨眼， 爱字朋友离家走， 牛角到腰拉夕手。 刹时 刹那 弹指 顷刻 即刻 旋即 猜一猜：它们是什么字? 甲骨文 金文 隶书 “鼻”的甲骨文字形，上面像鼻子，下面像蛇信子， 表示嗅觉器官。 鼻 bí 组词： 鼻子 鼻音 鼻孔 金文 小篆 隶书 “重” 的金文字形表示人背着行囊旅行。 猜一猜：它们是什么字? 重 zhòng 分（fèn）量较大， 与“轻”相对。 归类识字 凝 冰 冷 冻 凉 寒 冬 带两点水的字都与“冰”有关， “凝”字本义是结冰，引申为 注意力集中。 níng 归类识字 朝 朝 抖 湿 吸 猎 膀 书写指导：“朝”字左 右大致相等，左边是偏 旁的字左窄右宽。 cháo 归类识字 雾 雾 蒙 总 露 书写指导： 上窄下宽，下边 要写的舒展。 wù “我真高兴，父亲不是猎人。” 读一读，想一想， 作者为什么这么说？ 猎人是干什么的呢？ 细读感悟 1.猎人是打猎的。 2.父亲这样了解鸟的习 性，如果父亲是猎人会 怎样? 小提示： 说话练习： 如果父亲是猎人的话，将会有很多的鸟儿失去生命。 我真高兴，父亲不是猎人而是____________爱鸟人士 作者看到父亲这样喜欢鸟儿、这样了解鸟儿，听父亲 那样深情地谈论鸟儿，作者也感受到了父亲内心的快 乐，体会到父亲听到鸟儿在林子里自由自在的鸣叫内 心是快活的。 “我知道父亲此时也最快活。” 想一想，你知道这是为什么吗？ 父亲是个留心生活的人，作者 也是个能留心生活并把自已的 想法记下来的人。 你留心观察过生活中的哪些事 物呢，把它们写下来吧。 1.父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 2.父亲突然站定，朝幽深的树林，上上下下地望 了又望，用鼻子闻了又闻。 3.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上 下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 体会表达，尝试运用 你还能从文中找到这种“WIFI”信号形式的， 信号较强的句子吗？ 你发现了吗？ 两个形容词的连用，会让程度加深。 我茫然地望着父亲。 我茫茫然地望着像树一般兀立的父亲。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 我只闻到草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 我只闻到浓浓的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟 的气味。 对比朗读，体会句子 在表达效果上的不同。 仿写练习 妈妈捧着一盆君子兰走进房间。 妈妈捧着一盆枝叶繁茂的君子兰走进房间。 妈妈捧着一盆枝叶繁茂翠绿欲滴的君子兰走进房间。 老师带着微笑走进教室。 老师带着神秘的微笑走进教室。 老师带着神秘又不失礼节的微笑走进教室。 你学会了吗？ 你学会了吗？ √ √ √ √ 课堂练习 鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔， 它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文 中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们 一样快乐地生活。 学了课文，你有什么收获？ 课堂总结 再 见