三年级语文下册第一单元2燕子教案新人教版 6页

第2课《燕子》‎ 第一课时   ‎ 教学目标：    ‎ 知识与技能目标：‎ 认识13个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、波光粼粼”等词语。掌握十二个要求会写的生字。‎ 能力、方法培养目标：‎ 正确、流利的朗读课文。‎ 情感、态度、价值观目标：‎ 以读感悟，能通过朗读感知燕子的特点。   ‎ 教学重点：  ‎ ‎1.认识13个生字。会写“拂、聚、拢”等12个生字。   ‎ ‎2.正确、流利的朗读课文。   ‎ 教学难点：以读感悟，能通过朗读感知燕子的特点。   ‎ 教学用具：生字卡片 教学挂图    ‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入：‎ 1. 猜谜语，揭示课题。（出示谜语）‎ 衣服像缎子，尾巴像剪子;‎ 衔泥盖房子，捉虫喂孩子。 ‎ ‎ (打一动物)。  （谜底：燕子）‎ 2. 知识链接：‎ 形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪的成长过程。（板书：小蝌蚪找妈妈）。‎ 二、识字解词 ‎1.学生自读课文。‎ ‎（课件出示） 提出要求：‎ ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）给每个自然段写上序号。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎（1）出示需认识的生字 （课件出示） ‎ líng lì lüè yì zhān quān yòng 伶 俐 横 掠 翼 尖 沾 水 圆 圈 漾 开 ‎ ‎ Juàn sǎn xiān gǎn hén 飞 倦 了 闲 散 纤 细 木 杆 几 痕 细 线 指名认读，相机正音。‎ 给蓝色的字加上拼音。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ 1. 多音字认读。‎ 散sǎn（散文）sàn（散步）并造句 quān（圆圈）juàn （猪圈）juān（ 圈羊）并造句 gān（旗杆）gǎn（笔杆）（一只）并造句 ‎5.理解词意（借助语境，引导学生理解词意）‎ 伶俐：聪明，活泼。‎ 吹拂：（微风）掠过，拂拭。‎ 波光粼粼：（水波）一起一伏地动。‎ 荡漾：（水波）一起一伏地动。‎ 闲散：无事做而又无拘无束。‎ 二、生字书写 出示生字：两 就 哪 宽 顶 睛 肚 皮 孩 跳 指导写字：‎ ‎（1）师范写，重点指导“拂、聚、拢、形、掠、偶、尔、沾、倦、支、痕、幅”并讲述，组词、造句、指导：‎ 出示生字：“拂”书写指导：左宽右窄，右部第三笔一笔写成，竖为悬针竖。‎ 组词、造句 出示生字：‎ ‎“聚”书写指导：上窄下宽，“耳”末横改提，下部竖在竖中线上。组词、造句 出示生字：‎ ‎“拢”：书写指导：左窄右宽，“龙”字的横写在横中线上面。组词、造句 出示生字：‎ ‎“形”：书写指导：左部收笔较高，右部三撇在同一条线上起笔。组词、造句 出示生字：‎ ‎“掠”书写指导：“京”的第二笔横长，“口”要扁些。‎ 组词、造句 出示生字：‎ ‎“偶”书写指导：左窄右宽。左部下框略宽。组词、造句 出示生字：‎ ‎“尔”书写指导：书写指导：“小”竖勾的竖写在竖中线上，左右两点相呼应。组词、造句 出示生字：‎ ‎“沾”书写指导：左窄右宽。右上部竖长横短，“口”稍扁。‎ 组词、造句 出示生字：‎ ‎“倦”书写指导：左窄右宽。顶部“亻”稍低，底部左右平齐。组词、造句 出示生字：‎ ‎“支”书写指导：上小下大。第一笔和又字的第一笔都要稍微翘起。‎ 组词、造句 出示生字：“痕”书写指导：首点在竖中线上方，第四五笔分写横中线上下。‎ 组词、造句出示生字：‎ ‎“幅”书写指导：左窄右宽。右边的“口”要写在横中线上方，要扁一些，“田”写在横中线下。‎ 组词、造句 ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 三、初读课文、整体感知 ‎1.默读课文。‎ 说说课文从哪几个方面来描写小燕子?写出了小燕子的什么特点？‎ ‎2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ 你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考屏幕上的问题  ‎ ‎【课件：课文从哪几个方面来描写小燕子?写出了燕子的什么特点？ 】     ‎ ‎ 四、理清层次，分段 。 ‎ ‎1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？ ‎ ‎（生：找出来了） ‎ 这篇课文有几个自然段？  ‎ ‎（生：5个） ‎ 那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，课文从哪几个方面来描写小燕子？‎ ‎（生：课文从燕子的外形和燕子的活动两方面来描写的。写出了小燕子活泼可爱的特点。）‎ ‎2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。‎ ‎（1）朗读课文第一段.‎ 用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。说说写了燕子的哪些特点？‎ ‎（生：外形活泼可爱：羽毛 —— 乌黑；尾巴 —— 剪刀似的；翅膀 —— 轻快有力。通过这三方面来写的。）‎ 那么欢快的小燕子，感染了我们。现在我们也要带着欢快的语气朗读这一段。‎ ‎（2）朗读课文第二自然段 画线部分运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？‎ ‎（生：用了拟人的修辞手法。将鲜花、青草、绿叶人格化，用人们赶集的热闹来形容春天的花草的繁盛。）‎ 花草叶都像赶集似的聚拢来，突出了春天草木返青，百花争相开放的美景，为小燕子的活动搭建了一个每好的背景，小燕子为春光平添了生气。‎ ‎（3）朗读课文三自然段。你怎样理解文中画线部分的词语？‎ ‎（生：“斜飞”突出了小燕子飞的姿势，“叽的一声”突出了小燕子的速度快。）‎ ‎ 师：突出了小燕子的敏捷。‎ ‎（4）朗读课文四自然段。“横掠”“沾”突出小燕子飞行的自由、快活、轻盈。‎ ‎（生：“横掠”“沾”突出小燕子飞行的自由、快活、轻盈。）‎ 师：这两个自然段写出了燕子的什么特点？‎ ‎（生：燕子的活动。）‎ 师：写出了燕子飞行时的美，也就是动态美。小燕子如此轻盈、快活地飞行，我们用什么语气能读出对燕子的喜爱之情？‎ ‎（生：轻快的语气）‎ 齐读3、4自然段。‎ ‎（5）朗读课文第五段。思考：这一段描写的什么？“有趣的一幅画指什么？”‎ ‎（生：燕子停歇时的样子。）‎ 师：写出了燕子的停歇美，也就是静态美。‎ ‎“一幅画”指的是乌黑的燕子、纤细的电线、嫩蓝的天空、木杆，共同组成了一幅有趣的图画。“有趣”一词，表达了作者对春天的赞美，对燕子的喜爱。‎ 四、课堂小结：‎ ‎1.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？‎ ‎2.用自己的话说一说，课文的主要内容 五、课堂练习[‎ ‎（一）读拼音，写字词。‎ ‎ chuī fú xíng chéng　 jù lǒng　 lüè guò ‎ ‎（ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎ zhān shī zhī chí hén jì ǒu ěr ‎（ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎（二）比一比组词。‎ ‎ 掠( ) 倦( ) 偶( )‎ 谅( ) 圈( ) 遇( )‎ ‎（三）把恰当的词语填写在括号里。‎ ‎( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的花朵 ‎ ‎( )的春天 ( )的天空 ( )的燕子 ‎ ‎( )的细雨 ( )的赞歌 ( )的尾巴 参考答案：‎ （一） 吹拂 形成 聚拢 掠过 沾湿 支持 痕迹 偶尔 （一） 掠过 原谅 疲倦 圆圈 偶尔 遇到 ‎ ‎（三）乌黑 有力 五颜六色 美丽 矿亮 活泼可爱 如毛 春天剪刀似的 六、布置作业：‎ ‎1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2.继续预习课文。‎ 七、板书设计：‎ 燕 子  ‎ 外形美  ‎ 飞行美 为春光增添生趣 停歇美 ‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ ‎《燕子》课文从燕子的外形和活动两方面描写燕子为春光增添生趣。此课时中，我以识字为主，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文。识字是关键，学文是重点，在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语效果较好。在教学过程中，初步引导孩子对课文内容进行总结。 ‎