四年级数学上册教案-1亿以内数的大小比较-人教版 (3) 2页

课题名称 第一单元 4《多个数的大小比较（亿以内数）》 教学目标 多个数的大小比较 重难点分析 重点分析 多个数的大小比较（亿以内数），从知识角度分析难点在于，不会知识的迁移， 不会灵活变通运用知识，审题不认真。 难点分析 三年级学生抽象思维能力和概括能力较弱，审题不认真，不按要求作答，分 析问题和解决问题的能力有限。 教学方法 通过引导和启发的方法，让学生体会分级的便利之处 通过独立思考的方法，让学生理解多个数的大小比较方法 教学环节 教学过程 导入 （一）精彩回顾 在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010 601○564 687○678 师：说一说，万以内数比较的大小的方法? 1、位数不同的数，位数多的数大。 2、位数相同的数，从高位比起，依次往下，直到比出大小为止。 猜一猜亿以内数的大小怎么比较呢？ 和万以内数的比较大小方法一样吗？ 今天我们就带着这两个问题来学习-----亿以内数的大小比较方法 知识讲解 （难点突破） （二）探究新知 1. 课件出示教材第 11 页例 5 (1)位数不同的两个数比较大小。 我们先一起来比一下：美国和泰国 2011 年到我国旅游的人数。 引导学生说出：两个位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。并引导学生理解为什么 位数多的数大于位数少的数。 (2)位数相同的两个数比较大小。 A.我们再来比一下：韩国和日本 2011 年到我国旅游的人数。 引导学生说出比较位数相同的数时，看最高位，最高位上的数大的那个数就大。 B.我们再选两个国家：美国和俄罗斯。 位数相同的两个数，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 C.你会比较泰国和印度的吗？试一试 学生独立完成，教师讲解交流 D.小结：在实际比较两个数的过程中有几种情况？(两种)哪两种？(位数不同和位数相同)我们在比较两 个数的大小时，应该先看清楚它们各是几位数，然后再根据实际情况选择合适的方法进行比较。那有 没有什么好办法能快速看出一个数是几位数呢？(分级) 学生汇报：汇报时引导学生先说出自己比较的两个数是位数相同的还是位数不同的情况，然后再说说 自己是怎么比较的。 2．探究比较数的大小的方法。 师:位数不同的两个数怎么比较？位数相同的两个数怎么比较？ 引导学生总结亿以内数的比较方法： a.先分级看位数，位数多的数就大。 b.位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下 一个数位上的数，直到比出大小为止。 课堂练习 （难点巩固） (三)课堂练习（游戏闯关） 1.比较下面每组中的两个数的大小。 92504（ ）103600 50140（ ）63140 28906（ ）28890 620300（ ）307300 2.探究比较数的大小的简便方法。 课件出示题目：按照从小到大的顺序排列下面各数： 50500 500500 55000 40005 学生试着独立完成，师总结。 师：老师这里有一种简便且不容易出错的方法，你们想知道吗？ 第一步：先分级； 第二步：根据大小标上序号； 第三步：按序号排成一行。 3.小窗后面躲着谁? 782526 < 78252 1000000> 99999 4.用 2、0、0、5、9、4、8 组成一个七位数,按要求写出下面各数。 （1）个位上是 9，万位上是 0 的最大数是（ 8504209 ） (2)一个零也不读的最小数是 ( 2004589 ) 小结 亿以内数的大小比较方法： 1.先分级看位数，位数多的数就大。 2.位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下 一个数位上的数，直到比出大小为止。