四年级上册数学教案-2 数与量（毫升与升的认识）▏沪教版 (2) 3页

课题 ‎《毫升与升的认识》‎ ‎（上教版小学数学第七册P26-27）‎ 课型 新授 教学目标 1. 通过实验操作活动，认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升与升之间的关系。 ‎ 2. 能够利用“实验+计算”的方法来解决问题。‎ 3. 能够利用参照物去估测身边常见物品的容量。‎ 4. 在学习活动中，感受到数学与生活密切相关，体验数学在生活中的应用和乐趣。‎ 教学重点 通过实验操作活动，认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升与升之间的关系。‎ 教学难点 通过实验、推理等方法，初步建立毫升和升的量感。‎ 评价 关注点 1. 能够根据要解决的数学问题，清楚表达出实验步骤和实验结果。‎ 2. 能够正确使用实验工具，并能与同桌有效合作。‎ 3. 能够初步形成数学研究方法：猜想、验证、并推理得到结论。‎ 教学环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 一、情景引入 引出毫升 ‎1．情境：同学们，你们喜欢游泳吗？ 本学期我们已经开始游泳课了，游完泳以后，为了保护眼睛，要做什么事情呢？‎ ‎2．观察眼药水瓶上的单位：毫升 ‎3．引出课题“毫升”‎ 联系生活，初步体会毫升在生活中的应用。‎ 二、探究体验，建立量感 ‎（一）毫升的认识 建立1毫升的量感 ‎1．提出问题、大胆猜测 前几天吴老师要代班去游泳，如果每个学生要滴4滴眼药水，50人一个班，需要带几瓶眼药水？‎ ‎2．动手操作、实验验证 实验活动（一）——感知毫升 ‎ 实验材料：小量筒（10mL）、10毫升眼药水、实验单 关注学生完整、有条理地表述实验步骤和实验结果。‎ 实验时间：4分钟 实验要求：‎ ‎1）同桌共同制定实验步骤 ‎2）根据实验步骤，进行实验操作。‎ ‎3）完成实验单。‎ ‎3．交流汇报，得出结论 关注学生动手操作能力和合作能力。‎ ‎（二）升的认识 建立1升的量感，并知道毫升与升之间的关系 ‎1．提出问题，大胆猜测 经过研究得出了这样一个结论，媒体出示：据科学家测定，我国一个正常成年人每天大约需2000~3000mL的水维持体内的平衡，保证身体健康。在不冷不热的季节，一个人除了吃进食物外，平均每天应喝1400mL左右的水。如果用一次性杯子来计算，大约需要要喝几杯？‎ ‎2．动手操作、实验验证 实验材料：量杯、水槽、一次性杯子、实验单 实验时间：3分钟 实验要求：‎ ‎1）同桌共同制定实验步骤 ‎2）根据实验步骤，进行实验操作。‎ ‎3）完成实验单。‎ ‎3．交流汇报，得出结论 ‎4．观察量杯发现：1000mL=1L ‎5．体验1升水。‎ 关注学生能够利用所学解决生活中实际问题的能力。‎ ‎（三）毫升与升的关系与应用 会进行毫升与升之间的单位换算 ‎1．1400毫升=（ ）升（ ）毫升 ‎2500毫升 =（ ）升（ ）毫升 ‎4升700毫升 =（ ）毫升 ‎2．联系生活、了解应用范围 ‎（1）估测：可口可乐（330）毫升、沐浴露（750）毫升、可乐（1.25）L、‎ 关注学生的推理能力。‎ 水槽里面装的水大约有（12）L、桶装水（18.9）L ‎（2）当表示的液体比较少时，一般会用到“毫升”做单位。当表示的液体比较多时，一般会用到“升”做单位。‎ 三、练习：小小计量员 ‎ 能估测物体的容量 估一估，这些物品里面的液体有多少？‎ ‎1．养乐多（ ）‎ ‎2．牛奶（ ）‎ ‎3．食用油（ ）‎ 能够利用参照物去估测身边常见物品的容量。‎ 四、课堂总结 回顾实验方法，理清思路 这节课大家有哪些收获？‎ 板书设计 作业设计 ‎1．完成书本p28-29练一练/1-3。‎ ‎2．我们身边也有很多容器，请你找一找，看一看他们的容量，制作成小报。‎ ‎3．今天我们知道了每人每天平均要喝1400毫升水，课后估一估用自己的水壶来喝水的话，每天大约要喝几瓶，再用量筒验证。‎