四年级上语文教案3 现代诗二首(略读课文) 7页

3 现代诗二首(略读课文) 【教学目标】 1.会认“巢、苇”等 6 个生字。 2.摘抄你喜欢的诗句。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐 的生活和美好的愿望。 5.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【教学课时】1 课时 一课时 【课时目标】 1.认识本课“巢、苇”等 6 个生字。理解由生字组成的词语的意 思。(重点) 2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐 的生活和美好的愿望。 （重点） 3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。（难点） 【教具准备】 小学课件资源 【教学过程】 内 容 课件 页码 必备品格 关键能力 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 1.同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着 凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？ 2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有 独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交 流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。 3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋 晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。（板书：《秋晚的江 上》《花牛歌》） 二、介绍作者 刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现 代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。五 四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四 杰”。代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。 徐志摩（1897-1931），中国著名新月派现代诗人，散 文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。 代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读 通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 （3） （7） （8） ①出示带生字的新词，让学生认读。 归巢 芦苇 剪秋罗 睡眠 霸占 （重点指导生字：巢：是翘舌音“cháo”，避免读成“cáo”； 芦：读 lú，不要读成 lǔ； 罗：“罗”和“萝”是同音字，读“luò”； 眠：不要读一半，读成 “mín”； ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 归巢 傍晚时西斜的太阳。 斜阳 回到自己的窝。 霸占 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国 境。 偷渡 倚仗权势占为己有；强行占据。 （3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确， 句子是否通顺。 (4)分小节读诗文。 四、 范读诗歌 1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。 (这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,残阳斜照,浅滩芦 苇,微风嬉水,一派秋晚江上的景色。) 2.出示课文挂图，引导看图。 （9- 12） （13 ） （14 ） 五、自由读诗，理解诗意 1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读） 2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人 刘大白会用什么样的笔触去描写呢，出示《秋晚的江上》。 （1）读这首诗，讨论诗意。 ①归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。 “倦” “驮”体现了什么？ 归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。 鸟倦实际上也是人倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步 渲，另一方面也突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳，包含着诗人对生活的体验。 ②双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一 瞬的红颜了。 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景 好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。 鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重 负、追求自由的精神。 “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞 手法？有什么好处？ （ 把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。） （2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？ （归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇） （板书：归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇 美景） 3. 淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的事，聪明 （16 ） （17 ） （18 ） （19 ） 的你知道吗？快来读一读吧。自由读古诗《花牛歌》。这是 一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好 心愿？出示《花牛歌》。 （1）读这首诗，你想象到了怎样的画面？谁来说一说。 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 诗人用简单明朗、轻快活泼的诗句语言，描写了童年幸 福快乐的生活和美好的愿望。 （2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？ （花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉 童趣） 六、指导朗读 方法指导：朗读的时候要表现出花牛的可爱，用轻松活 泼的语气去朗读。 1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。 2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。 3.齐读。（配乐）边读边想，诗人是怎样表达自己的美 好心愿？ 4.生谈自己的发现。 七、内化语言，拓展延伸。 《秋江的晚上》描写了黄昏时的美丽景色，而《花牛歌》 描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾 经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模 仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节） 【设计意图：检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的 （20 ） （21 ） （27） 发展。】 八、课堂小结 我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美的语 言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神 往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵， 耐人咀嚼的诗意境界，也体会到了诗人徐志摩诗歌优美的意 境和丰富的想像。希望同学们下课以后，多搜集一些这样的 诗歌。 九、当堂检测（选做） 1. 《秋晚的江上》描绘了哪些景物？ 2. 《花牛哥》在草地上做什么了？ 十、课后作业（选做） 1.推荐阅读有关诗歌，完成《点拨》1+x 阅读攻略的练 习。 2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板 块的习题。 （30） 板书设计 3 现代诗二首 秋晚的江上 花牛歌 归巢的鸟 斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 童趣 白色的芦苇 课后反思 成功之处 诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关 键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。 今天这节课，我感 到很欣慰，虽然孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子 们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我 发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要 的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌 的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一 步的感悟。 一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读， 感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的 体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而变现得淋漓尽致。 不足之处： 因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了 解，自己时间观念又不强导致了效率不高。在以后的教学中，我会继 续注重提高学生的自学能力，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求 自己，上出实用高效的创新课。