四年级上语文教案口语交际8：讲历史故事教案_人教版（2016部编版） 4页

口语交际：讲历史故事 课题 讲历史故事 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。 2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。 教学 重点 通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、 价值观。 教学 难点 通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探 究及实践能力。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、激趣导入。 师：历史上有许多名人故事，——如同是洒落在人类 历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成 为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断 前进。 这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课 件出示），追寻名人身上与众不同的精神。（出示课件 2） 【设计意图：设置这 一环节，目的是让学生 知道历史故事中，我们 学到了不少知识，得到 了启示，提高学生的参 与讲故事的兴趣。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、主题回顾 1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它 们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪 昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？（板 书：讲历史故事） 三、合作探究。（出示课件 3） 师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个 问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。 那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？ 这些名人又分别具有哪些特点呢？ 谁来简单说一说？ （老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文 主题。）（出示课件 4） 《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考 《西门豹》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解（板 书） 师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家 上课时很认真。 四、分组讲故事。 出示提示 1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡 片自己练讲。 【设计意图：设置这 一环节，目的是让学 生知道历史故事中， 我 们 学 到 了 不 少 知 识，得到了启示，提 高学生的参与讲故事 的兴趣。】 【设计意图：设置合 作探究这个环节，既 可以明确班级公约的 具体要求，又能提高 学 生 自 主 探 究 的 欲 望，提高学生自主学 习的能力，提高参与 度。】 【设计意图：让学生 养 成 认 真 倾 听 的 习 惯。】 2. 根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当 的肢体语言进行形象生动地讲解故事。 3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。 4.小组内选出代表。 2.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言 要生动，感情丰富。 大家交流，评价，选出优秀的故事能手，给予奖励。 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 五、主题拓展 师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时， 还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品 质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或 爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。 以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的 形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧， 向自己的理想迈进。 六、总结。 师：我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白 了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事 中的错误，引以为戒。 板书设计 讲历史故事 《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考 《西门豹》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解 教学反思 1. 在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学 们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到 提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多 关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。