四年级上册语文课件-第2课《 走月亮》部编版 32页

走月亮 部 编 版 语 文 四 年 级 上 册 课 件 01 品读释疑 03 课堂拓展 02 结构主旨 04 课堂检测 品读释疑 第壹部分 1. 有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2. 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的 亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。（重点） 3. 体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中 写作材料的习惯。（重点） 4. 感受文章的意境美，品味文章的语言美。（难点） 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月 亮的情形。 我和阿妈走过了哪些地方? 点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、 果园和菜地 秋天的夜晚，月亮升起 来了，从洱海那边升起来 了。 开篇点题，写出月亮升起的时间地点。 　 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在 洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照 亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的 大道和小路…… 作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡 间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写 出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创 设了一个静谧、美好、祥和的境界。 排比 月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头 的大青树，也照亮了村间的大道和小路,也 照亮了____________________________，照亮 了___________________________。 可爱的小水塘 飘香的果园 月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各 种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我” 和阿妈感受到月夜景色的美好。 秋天月夜有着怎样的美景？ 　　这时候，阿妈喜欢牵着我，在 洒满月光的小路上走着，走着…… 啊，我和阿妈走月亮！ “洒满月光的小路”写出了环境的优美。 “走着，走着”把我和阿妈的快乐幸福之情表现出来。 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流 着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟， 卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘， 都抱着一个月亮！ 用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映 着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。 朗读指导：两个“流着”要读出甜美、欢快、幸福的情绪。 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀， 鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一 闪……从果园那边，飘来果子的甜 香。 我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果 园飘来的果香，多甜美、多幸福呀！ 沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦， 阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆 田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看， 稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。 用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、玩耍的美景。这 些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更 多的是真真切切的情，相融相沫的爱。 阿妈牵着我的手走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水、流着山草 和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出怎样的画面，课文中 还有那些地方给你留下了深刻的印象，和同学交流。 参考答案：圆圆的月亮正得意的放出柔和的光芒。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔和的月 光下，奔腾了一天的小溪还不知疲倦的在流淌，晚风一吹，波光粼粼的小溪像一块洁白 的长玉，像一条缀满宝石的绸带。阿妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，温暖的 打手牵着我静静的往前走。 第三自然段：明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒 满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有 多么幸福哇！ 第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使 “我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景， 更感到幸福甜蜜。 当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 在文中找一找。 第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿 妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟 悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲 情。 第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在 天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比 赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大 自然的怀抱。 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿 妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣， 虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 “我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？ 读读课文第六个自然段，说说我的所见、所想。你还记 的月下的某个情景吗，仿照着写一些。 圆圆的月亮放出柔和的月光。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔 和的月光下，奔腾了一天的小河平息了。月儿倒映在河面上， 晚风一吹，波光粼粼的像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的 绸带。妈妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，静静的看 着我在月光下玩耍。 结构主旨 第贰部分 看到: 山 树 草 花 星星闪烁…… 闻到：阿妈的气息 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 “我” 和阿妈 2.走月亮 美好景色 浓浓亲情 月盘明亮 月光柔和 本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满 月光的小zhu'zh路上漫步时的所见、所闻、所感， 表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的 热爱。 课文的留白处等待精彩 文章的留白是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想 象的未定的意蕴空间。它能够激活读者的思维，引起读者的想象，从 而建立起读者与作者之间沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到个性 化的理解。如：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小 船，运载许多新鲜的花瓣……此处的省略号包含了更多的溪边的美好 回忆，此时绽开联想和想象，就会丰富我们的“回忆”。 这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、 果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情 画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种 表达方法叫做：借景抒情。 课堂拓展 第叁部分 童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来 了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。 母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆 旁搂着我，唱起动听的歌谣： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在 梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南 楼遮太阳。” 月光启蒙 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音韵。 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷， 却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲 是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的 童心豁然开朗。 母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫 测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一 尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间： “小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得 老鼠啃锅沿。” “小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。” “毛娃哭，住瓦屋；毛娃笑，坐花轿；毛娃醒，吃油饼；毛娃睡，盖花被；毛娃 走，唤花狗，花狗伸着花舌头。” 民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细 听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？” 我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃的猜”。 我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是 咱种的花生呀。” 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开 了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我 的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、 含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 思考：文章题目题为什么用“月光启蒙”？ 当堂检测 第肆部分 精彩赏析 你是怎么理解“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话 的？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________ 这是一个拟人句，生动形象地写出了无数个可爱 的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃 的情景。 下 课 了 部 编 版 语 文 四 年 级 上 册 课 件