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- 2021-11-24 发布
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小学科学三年级下
册
实验是检验真理的唯一标准,小学三年级学生的
抽象思维能力弱,直观形象的实验有助于学生理解,
并形成深刻的认识。《植物怎样运输水》的实验是在
学生认识了植物的根、茎、叶以及根吸收水的认识水
平上开展的实验探究活动,学生经历“提出问题—猜
想假设—实验操作—得出结论”这样一个探索过程,
从而了解“植物通过茎运输水”,提高学生的实践操
作能力,同时培养学生良好的科学素养。
一、实验在教材中所处的地位与作用
二、实验原型及不足之处
1.实验原型:
教材中的实验是取一段芹菜的茎,放在用红墨水染色的水
里,过一段时间后,红色的水会进入芹菜茎内,这时候学生会
得出“植物通过茎来运输水”的结论。书本上还设计了芹菜茎
的剖面图,通过对剖面图的观察让学生认识茎运输水的管道。
2.不足之处:
实验中取样是芹菜的茎,
而事实上截取的部分并不是芹
菜的茎,而是叶柄,芹菜的茎
应该是抽出来的菜苔。
只取植物的茎做实验,对学生系统了解植物
的根、茎、叶的功能有误导,而且单用一种植物进
行实验就得出结论,显然不够严谨。
实验中用烧杯做实验器材,对于三年级孩子
来说,存在安全隐患。
水分在植物体内运行的过程:根吸收—茎运输—叶
蒸腾,这些知识点在教材中是连贯的,因此我从实验设
计、实验材料等方面对实验进行了创新:
1.在实验中我同时选择了三种不同的植物,豆芽菜、
小白菜和富贵竹,在实验设计中改变选取植物一部分的
做法,采用一株完整的植株,只把它们的根浸在用红墨
水染色的水中,使学生在植物正常的生长状态下去观察
植物叶和茎的颜色变化,更有助于学生自主探究,完整
的了解植物根、茎、叶的功能。
2.实验中,我采用生活中随处可得的塑料瓶或杯,
使实验生活化,也提高了安全系数。
三、实验创新与改进之处
1.豆芽菜、小白菜、富贵竹(这三种植物必须
有发达的根系和完整的叶子)
2.水、红墨水、塑料瓶若干
3.放大镜、小刀、解剖盘
四、实验器材
1.实验原理:
实验过程中,我们采用完整的植株,把根置入红
墨水中,学生通过“根吸收水,观察到茎、叶逐渐
有了红色”,提出问题:红色的水是怎样到达叶片
上去的?难道是通过茎?最后通过实验验证,得出
“植物通过茎运输水”的结论。
2.实验装置:
把三种植物分别置入装有红墨水的塑料瓶中,只
让它们的根与水接触。
五、实验原理及装置说明
在塑料瓶中装入适量的水,滴入适量的红
墨水进行染色,把豆芽菜、小白菜、富贵竹的
根分别浸在用红墨水染色的水中,然后观察植
物茎和叶颜色的变化,等这几种植物的茎和叶
发生变化后,用小刀将茎部剖开,在放大镜下
观察,可以清楚的看到茎运输水的管道。
六、实验过程
学生可以清楚的观察到豆芽菜、小白菜、富贵竹
的茎、叶片内有变红的现象;在放大镜下通过茎的剖
面可以清晰的观察茎运输水的管道。
七、实验效果
1、这项创新实验,我秉着科学课应以探究为核心的原则,
实验操作力求简单,直观形象,这样一来学生的探究活动顺利开
展,进而对实验形成准确而深刻的认识。
2、我用塑料瓶代替烧杯,一来是变废为宝,充分体现了绿色
环保的科学理念,二来没有安全隐患。
3、在实验中,我采用不同植株的取样,通过实验、观察,培
养了学生的动手操作能力、观察能力、分析能力,让学生能真切
地感受到成功的喜悦,激发了学生学习科学的兴趣,有利于培养
学生养成正确的科学方法和严谨的科学态度,而提高学生的科学
素养。
八、自我评价
总之,通过这次活动,我充分认识到了科学探
究实验的科学性和严谨性,谢谢在座的各位专家和
老师给了我一个非常珍贵的学习机会,我将会在以
后的教学工作中,积极向各位同仁学习,不断创新,
为教育事业做点实事,在平凡的工作岗位上做一个
“带头践行社会主义价值观”的人。