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  • 2021-11-24 发布

人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 2教案(三)

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Unit 2 My family 【教学内容与目标】 1、能听懂会说:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman,sister,brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学重点】 1、句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2、词汇:father, mother, mom, woman, man 3、能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学难点】 1、he 和 she 的意义区分及发音。 2、能够理解和运用句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子: This is my friend, Amy. 3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 第一课时 一、教学内容 A Let's talk Point and say 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。 2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听懂指令,按照指令的要求完成 Point and say 的内容。 三、第一次先学后教 自学指导 1、听录音,理解对话内容; 2、回答问题:Who’s he?—he is Amy’s dad; 3、在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容; 后教 1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问, 教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成 员的照片互相询问:“Is she/he your …?” 2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing?”)告诉学生:在英语中,brother 既可作哥哥 讲,也可作弟弟讲。 3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的 学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡 片,让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家 庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他 同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6、听录音,跟读课文,正音。读熟。 四、第二次先学后教 自学指导 1、听录音,理解课文内容; 2、拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人; 3、看书听录音,跟读课文对话。 后教 1、小组朗读,分角色朗读。 2、请同学起来读,不会的老师点拨; 3、总结本课的三会单词 man,father, dad. 4、总结本课的三会句子:Who’s that man? He’s my father. 五、当堂训练 1、Who’s family is this?( Point and say )教师先收集几张 学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该 家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中 的人物发问,该生回答。 2、猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几 句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s… /She’ s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放 英语歌曲,创设愉快氛围。) Unit Two My family 第二课时 一、教学内容: A Let's learn 二、展示目标 1、能够听、说、认读单词:woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型:Who’s that woman? She’s a new teacher. 并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课 chant。 4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。 三、第一次先学后教 自学指导 1、教师出示 Chen Jie 的图片问学生:Who’s this girl?让学生回 答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出: He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom). 并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡,让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图 片下。4、教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词: grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成 family tree.(注:教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容,稍带即可。) 5、教师出示单词卡,让学生先试着把单词 grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下,再教 读单词。6、让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 后教 1、播放 Let’s learn A 部分的视频, 学生边观看边跟读。再让学生 扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my…2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成 员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌 曲“I love my family”的视频文件,学生反复学唱。4、鼓励学生把 其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。 四、第二次先学后教 自学指导 1、Let’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 2、Free talk 根据学生爸爸的照片,四人小组活动: Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father. S2: He’s my father. He’s tall. S3: He’s my father. He’s a teacher… 后教 T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现 Miss White,师生对话: T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 对比学习 man 和 woman。 1、运用 man 和 woman。 如:Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说 My father is man. My mother is a woman. 对比学习 father 和 mother。 2、自编歌谣:Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 五、当堂训练 1、用明星照片,让学生两人一组运用句型 Who’s that man?/ Who’s that woman? She’s/he’s...... 2、完成作业本相关作业。 3、总结本课所学的单词和三会句子。 六、Homework: 听音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。 Unit 2 My family 第三课时 一、教学内容 A Let's spell 二、展示目标 1.能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen. 2.了解字母 e 在闭音节单词中的发音。 3.能够听懂指令,完成 Read, listen and circle. 4.培养学生认真观察、发现规律的能力。 三、第一次先学后教 自学指导 1.Let’s say:呈现 Let’s spell 动画,让学生看出四个单词的共同 点: a.每个单词中都含有字母 e。 b.b.每个单词中的 e 都读/e/。 2.Spell and sing (1)呈现自拼规则:E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教 1、 根据拼读规则学习四会单词 ten, red, leg, pen。 2、让学生体会字母 e 的发音,能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。 如:egg, Ted, hen 等。 3、说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者 句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 4、Read, listen and circle. 5、 Listen and write. 四、第二次先学后教自 自学指导 1、教师让学生听 Let’s spell 部分的录音,鼓励学生学过的单词尽 量用英语表达。2、复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3、教师带 读单词,让学生认读。 4、学生做书空练习。 5、听音,让学生听单词的发音,并模仿。 后教 1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时 给学生进行辅导。 2、学生分组朗读; 3、个人读; 五、当堂训练 1、让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要 用上今天所学的四会单词。如:This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.、Learn a song: I love my family. 4、总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发音。 六、homework 1、完成作业本相关作业。 2、抄写四会单词一行,每行写 4 遍。 Unit 2 My family 第四课时 一、教学内容 B Let's talk Let’s play 二、展示目标 1、能够听、说、读单词:brother. 2、能够听、说、读句型:Who’s that boy? He’s my brother.并能 够在具体的语境中灵活运用。 3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 三、第一次先学后教 自学指导 1、自读课文,理解对话内容; 2、能够听、说、理解句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中 熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。 后教 1 、Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的 照片学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回 答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、Watch video 播放 B Let’s talk 录音,教师提问:(1)这段对话中,谁向 谁介绍了自己的家庭?(2) 学生回答问题。(3) 再播放一遍对话,让 学生留意语音语调。 3 、观看课件(1) 教师播放 B Let’s talk 部分的动画课件,先完整 播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生 在观看的过程中试着模仿(2) 再次观看,鼓励学生边看边说(3) 关 闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。(4) 小组为单位练习 对话,然后上台表演。(5) 教师及时奖励表演好的小组。 四、第二次先学后教 自学指导 1、再读课文,感知内容; 2、拿出你的家庭照,和你的同桌自编对话; 3、四人一组,互相介绍自己的家人(照片)给别人认识; 后教 1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问, 教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成 员的照片互相询问:“Is she/he your …?” 2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing?”)告诉学生:在英语中,brother 既可作哥哥 讲,也可作弟弟讲。 3 、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好 的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词 卡片,让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家 庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他 同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6、听录音,跟读课文,正音。读熟。 7、小组朗读,分角色朗读。 五、当堂训练 1 、活动一:Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的 有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。2、 活动二:Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my … ” 学 生 之 间 就 彼 此 的 照 片 提 问 , 运 用 句 型 “ Is she your sister/…?”3.、活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似 的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 六、家庭作业 1、Read and choose. ( )(1)---Who’s that man? ---_______ A.He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother. ( )(2)Who is _________woman? A. it B.this C. that 2、给句子排序,组成一个完成的对话。 (1)She’s my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman? Unit 2 My family 第五课时 一、教学内容 B Let's learn Let's sing Let’s chant 二、教学目标 1 、 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 : sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.. 2、能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa. 并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课的 chant。 4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 三、第一次先学后教 自学指导 1、教师出示 Mike 的图片问学生:Who’s this boy?让学生回答:He’ s Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图 片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Mike’ s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教 1、出示单词卡,让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单 词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师:There are 4 people in Mike’ s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图 片 教 读 单 词 : grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成 family tree.注:教 师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不 是本课内容,稍带即可。 3 、 教 师 出 示 单 词 卡 , 让 学 生 先 试 着 把 单 词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴 到相应的图片下,再教读单词。4、播放 Let’s learn A 部分的录音, 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my… 四、第二次先学后教 自学指导 1.Let’s learn (1) Enjoy a film, learn the word “family”. 呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。 学习单词 family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片:Whose family photo is this? 学生:This is my family photo. 引导学生用学过的句子来提问:Who’s that man? Who’ s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl? 通过学生之间的对话,引出新单词并学习。 (3) 学 习 新 单 词 : sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma 多用于口语中) (4)Describe the pictures 呈现 Let’s learn 动画,让学生用 This is my…描述 family tree 上 的人物。 后教 1、Let’s chant (1)呈现 chant 动画。 (2)教师带领学生处理 chant 中的难点单词。 (3)学生可以以本课的 chant 为依托,以小组为单位改编 chant,并进 行展示。 2、学唱歌曲 I love my family. 五、当堂训练 一. Read and draw. 1.This is my grandpa. 2.This is my grandma. 3.This is my sister. 4.This is my mother. 一. Read the words to make a family tree. father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt) Unit 2 My family 第六课时 一、教学内容 Start to read Let’s check Story time 二、展示目标 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成 Start to read 和 Let’s check 的内容。 3、了解 Story time 部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演 故事。 4、学唱歌曲 I love my family. 5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。 三、第一次先学后教 自学指导 1、Read and match.呈现 P19Read and match 内容,讲明题 意,让 学生仔细观察,认真阅读,完成连线。 2、放 Start to read 部分的录音,学生画出正确的句子。 3、做书上 Let’s check 检查学习情况。 后教 1、Let’s check:(1)Listen and number:教师呈现 P20 该题内容, 先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音 完成编号。最后师生一起核对答案。 2、Look and tick:教师呈现 P20 该题内容,让学生看图,根据图片 从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行 简单描述。 四、第二次先学后教 自学指导 1、Let’s check:(1)Listen and number:教师呈现 P20 该题内容, 先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音 完成编号。最后师生一起核对答案。 2、Look and tick:教师呈现 P20 该题内容,让学生看图,根据图片 从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行 简单描述。 后教 Story time (1)教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导,解决故事中的难点词句。 A.actress:;课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习 actor 和 actress. B.Wait a minute! 复习上册 Recycle2 Read 里面的情节内容,以此 复习 Wait a minute!组织学生进行学说。 C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片,教师用夸张的表情说该句 子,让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片,让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句,教师示范,让学生模仿、学说。 (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题: a.Who’ s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) (5)让学生汇报回答问题,教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation 1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。) 五、当堂训练 一.Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二.Read and choose. ( )1.—Who’s that man?--_________________. A. She’s my mother. B.He’s my father. ( )2. You can call your father daddy or _____. A. dad B. mom ( )3. _____ is my brother. A. This B. What