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- 2021-11-24 发布
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Unit 2 My family
【教学内容与目标】
1、能听懂会说:father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,
woman,sister,brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./
Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…
She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学重点】
1、句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)?
She’s my…
2、词汇:father, mother, mom, woman, man
3、能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…
She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学难点】
1、he 和 she 的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi,
Dad.并能够听懂、会说、理解句子: This is my friend, Amy.
3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音
【课时安排】
A 3 课时
B 3 课时
第一课时
一、教学内容
A Let's talk Point and say 二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./
Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令,按照指令的要求完成 Point and say 的内容。
三、第一次先学后教
自学指导
1、听录音,理解对话内容;
2、回答问题:Who’s he?—he is Amy’s dad;
3、在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容;
后教
1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,
教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成
员的照片互相询问:“Is she/he your …?”
2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see?
What are they doing?”)告诉学生:在英语中,brother 既可作哥哥
讲,也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的
学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡
片,让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家
庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他
同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he
your …?”进行问答。
6、听录音,跟读课文,正音。读熟。
四、第二次先学后教
自学指导
1、听录音,理解课文内容;
2、拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人;
3、看书听录音,跟读课文对话。
后教
1、小组朗读,分角色朗读。
2、请同学起来读,不会的老师点拨;
3、总结本课的三会单词 man,father, dad.
4、总结本课的三会句子:Who’s that man? He’s my father.
五、当堂训练
1、Who’s family is this?( Point and say )教师先收集几张
学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该
家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中
的人物发问,该生回答。
2、猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几
句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s… /She’
s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放
英语歌曲,创设愉快氛围。)
Unit Two My family
第二课时
一、教学内容:
A Let's learn
二、展示目标
1、能够听、说、认读单词:woman, mother, mom.
2、能够听、说、认读句型:Who’s that woman? She’s a new teacher.
并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课 chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师出示 Chen Jie 的图片问学生:Who’s this girl?让学生回
答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father,
mother 的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:
He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).
并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡,让学生认读 father, dad,
mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图
片下。4、教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too.
Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister,
并把图片贴到黑板上,形成 family tree.(注:教师向学生说明 grandpa,
grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容,稍带即可。)
5、教师出示单词卡,让学生先试着把单词 grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下,再教
读单词。6、让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many
people in Chen Jie’s family? Who are they? 后教
1、播放 Let’s learn A 部分的视频, 学生边观看边跟读。再让学生
扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my…
She’s my…2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成
员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and
mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌
曲“I love my family”的视频文件,学生反复学唱。4、鼓励学生把
其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
四、第二次先学后教
自学指导
1、Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.
2、Free talk
根据学生爸爸的照片,四人小组活动:
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
后教
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现 Miss White,师生对话:
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.
对比学习 man 和 woman。
1、运用 man 和 woman。
如:Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说 My father is man. My mother is
a woman. 对比学习 father 和 mother。
2、自编歌谣:Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother
is a woman.
五、当堂训练
1、用明星照片,让学生两人一组运用句型
Who’s that man?/ Who’s that woman?
She’s/he’s......
2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。
六、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。
Unit 2 My family
第三课时
一、教学内容
A Let's spell
二、展示目标
1.能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen.
2.了解字母 e 在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令,完成 Read, listen and circle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
三、第一次先学后教
自学指导
1.Let’s say:呈现 Let’s spell 动画,让学生看出四个单词的共同
点:
a.每个单词中都含有字母 e。
b.b.每个单词中的 e 都读/e/。
2.Spell and sing
(1)呈现自拼规则:E, e, /e/ /e/ /e/
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
后教
1、 根据拼读规则学习四会单词 ten, red, leg, pen。
2、让学生体会字母 e 的发音,能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。
如:egg, Ted, hen 等。
3、说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者
句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。
4、Read, listen and circle.
5、 Listen and write.
四、第二次先学后教自
自学指导
1、教师让学生听 Let’s spell 部分的录音,鼓励学生学过的单词尽
量用英语表达。2、复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3、教师带
读单词,让学生认读。
4、学生做书空练习。
5、听音,让学生听单词的发音,并模仿。
后教
1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时
给学生进行辅导。
2、学生分组朗读;
3、个人读;
五、当堂训练
1、让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要
用上今天所学的四会单词。如:This is my father. He has two long
legs. This is my mother. She has a red skirt.
2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red
pen has ten legs.
3.、Learn a song: I love my family.
4、总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发音。
六、homework
1、完成作业本相关作业。
2、抄写四会单词一行,每行写 4 遍。
Unit 2 My family
第四课时
一、教学内容
B Let's talk Let’s play
二、展示目标
1、能够听、说、读单词:brother.
2、能够听、说、读句型:Who’s that boy? He’s my brother.并能
够在具体的语境中灵活运用。
3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读课文,理解对话内容;
2、能够听、说、理解句型:Is she your mother? Yes, she is. Is
he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中
熟运用三会句子。
3、和你的同桌来读一读对话内容。
后教
1 、Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的
照片学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回
答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on!
Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、Watch
video 播放 B Let’s talk 录音,教师提问:(1)这段对话中,谁向
谁介绍了自己的家庭?(2) 学生回答问题。(3) 再播放一遍对话,让
学生留意语音语调。
3 、观看课件(1) 教师播放 B Let’s talk 部分的动画课件,先完整
播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生
在观看的过程中试着模仿(2) 再次观看,鼓励学生边看边说(3) 关
闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。(4) 小组为单位练习
对话,然后上台表演。(5) 教师及时奖励表演好的小组。
四、第二次先学后教
自学指导
1、再读课文,感知内容;
2、拿出你的家庭照,和你的同桌自编对话;
3、四人一组,互相介绍自己的家人(照片)给别人认识;
后教
1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,
教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成
员的照片互相询问:“Is she/he your …?”
2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see?
What are they doing?”)告诉学生:在英语中,brother 既可作哥哥
讲,也可作弟弟讲。
3 、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好
的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词
卡片,让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家
庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他
同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he
your …?”进行问答。
6、听录音,跟读课文,正音。读熟。
7、小组朗读,分角色朗读。
五、当堂训练
1 、活动一:Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的
有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。2、 活动二:Let’s
practice 教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s
that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is
my … ” 学 生 之 间 就 彼 此 的 照 片 提 问 , 运 用 句 型 “ Is she your
sister/…?”3.、活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似
的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
六、家庭作业
1、Read and choose.
( )(1)---Who’s that man? ---_______
A.He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother.
( )(2)Who is _________woman?
A. it B.this C. that
2、给句子排序,组成一个完成的对话。
(1)She’s my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your
sister?(5) Who’s that woman?
Unit 2 My family
第五课时
一、教学内容
B Let's learn Let's sing Let’s chant
二、教学目标
1 、 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 : sister, grandmother, grandma,
grandfather, grandpa, family..
2、能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.
并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课的 chant。
4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师出示 Mike 的图片问学生:Who’s this boy?让学生回答:He’
s Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图
片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Mike’
s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
后教
1、出示单词卡,让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单
词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师:There are 4 people in Mike’
s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图
片 教 读 单 词 : grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成 family tree.注:教
师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不
是本课内容,稍带即可。
3 、 教 师 出 示 单 词 卡 , 让 学 生 先 试 着 把 单 词
grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴
到相应的图片下,再教读单词。4、播放 Let’s learn A 部分的录音,
学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员:This is
my family. He’s my… She’s my…
四、第二次先学后教
自学指导
1.Let’s learn
(1) Enjoy a film, learn the word “family”.
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。
学习单词 family.
(2)Whose family photo is this?
呈现全家福照片:Whose family photo is this? 学生:This is my
family photo. 引导学生用学过的句子来提问:Who’s that man? Who’
s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl?
通过学生之间的对话,引出新单词并学习。
(3) 学 习 新 单 词 : sister, grandfather, grandpa, grandmother,
grandma.(grandpa, grandma 多用于口语中)
(4)Describe the pictures
呈现 Let’s learn 动画,让学生用 This is my…描述 family tree 上
的人物。
后教
1、Let’s chant
(1)呈现 chant 动画。
(2)教师带领学生处理 chant 中的难点单词。
(3)学生可以以本课的 chant 为依托,以小组为单位改编 chant,并进
行展示。
2、学唱歌曲 I love my family.
五、当堂训练
一. Read and draw.
1.This is my grandpa.
2.This is my grandma.
3.This is my sister.
4.This is my mother.
一. Read the words to make a family tree.
father mother grandfather grandmother sister
brother me(uncle aunt)
Unit 2 My family
第六课时
一、教学内容
Start to read Let’s check Story time
二、展示目标
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成 Start to read 和 Let’s check 的内容。
3、了解 Story time 部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演
故事。
4、学唱歌曲 I love my family.
5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
三、第一次先学后教
自学指导
1、Read and match.呈现 P19Read and match 内容,讲明题 意,让
学生仔细观察,认真阅读,完成连线。
2、放 Start to read 部分的录音,学生画出正确的句子。
3、做书上 Let’s check 检查学习情况。
后教
1、Let’s check:(1)Listen and number:教师呈现 P20 该题内容,
先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音
完成编号。最后师生一起核对答案。
2、Look and tick:教师呈现 P20 该题内容,让学生看图,根据图片
从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行
简单描述。
四、第二次先学后教
自学指导
1、Let’s check:(1)Listen and number:教师呈现 P20 该题内容,
先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音
完成编号。最后师生一起核对答案。
2、Look and tick:教师呈现 P20 该题内容,让学生看图,根据图片
从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行
简单描述。
后教
Story time
(1)教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导,解决故事中的难点词句。
A.actress:;课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习 actor 和
actress.
B.Wait a minute! 复习上册 Recycle2 Read 里面的情节内容,以此
复习 Wait a minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片,教师用夸张的表情说该句
子,让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片,让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句,教师示范,让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题:
a.Who’ s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she
do?(What’s she? / What’s her job?)
(5)让学生汇报回答问题,教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3 Extension & Consolidation
1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)
五、当堂训练
一.Form the sentences.
(1)Who, that, man, is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my (.)__________________________
(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________
二.Read and choose.
( )1.—Who’s that man?--_________________.
A. She’s my mother. B.He’s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom
( )3. _____ is my brother.
A. This B. What
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