三年级语文上册第二单元5铺满金色巴掌的水泥道第1课时教案新人教版 3页

‎5　铺满金色巴掌的水泥道 这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。‎ 学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。‎ 这篇课文文字中融入了诗情，一条平常的道路因为落叶而美丽非凡。教学中，教师要注重营造情境，引导学生读中感悟，通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式，培养学生的语文学习能力。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。‎ ‎2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。‎ ‎3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。‎ ‎4．能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。‎ ‎【过程与方法】‎ 引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。‎ 重点 ‎1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。‎ ‎2．理解加点词语的意思。‎ 难点 能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：收集各种各样的落叶。‎ 3‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．会认6个生字。‎ ‎2．理解、交流“明朗、凌乱”的意思。‎ ‎3．品读课文，摘抄喜欢的句子。‎ 重点 ‎1．会认6个生字。‎ ‎2．品读课文，摘抄喜欢的句子。‎ 难点 理解、交流“明朗、凌乱”这两个词语的意思。‎ 一、展示落叶，感受课题 ‎1．学生说说课前收集到的落叶形状。‎ ‎2．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。‎ ‎3．大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥路上，这就是……‎ ‎4．教师相机板书课题。‎ ‎5．学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。‎ 二、初读课文，识字学词，理清课文内容 ‎1．教师配乐范读课文。‎ 师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文，读不顺的地方画上记号，多读几遍。‎ ‎2．学生自由朗读课文。‎ ‎3．同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。‎ ‎4．检查要求会认的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。‎ ‎5．学生画出这些生字在文中组成的词语。‎ 水洼　印着　凌乱　增添　棕红色　雨靴 ‎6．思考：课文主要写了一件什么事？‎ 三、品读课文，感受秋天 ‎1．品读第1～4自然段。‎ ‎(1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。‎ 师：你们知道“明朗”的意思吗？‎ 学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。‎ ‎(2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。‎ 3‎ 师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？‎ ‎2．品读第5～8自然段。‎ ‎(1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。‎ ‎(2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读。‎ ‎①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……‎ 师：这句话把什么比作什么？‎ 板书：‎ 的地毯 师：读的时候，你的眼前仿佛出现了什么？‎ ‎(学生交流。)‎ ‎②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。‎ 师：想一想，说说“熨帖”是什么意思。落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样熨帖地粘着呢？‎ ‎③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。‎ 师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规则”来理解词语的意思。‎ ‎④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。‎ 师：这句话里面哪些词让你印象深刻？‎ ‎(3)指导朗读。‎ 师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。‎ ‎3．品读第9～11自然段。‎ ‎(1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？‎ ‎(2)学生相互交流。(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。)‎ ‎(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。)‎ 四、阅读课文，摘抄句子 ‎1．有感情地朗读课文，画出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。‎ ‎2．让学生摘抄本课喜欢的句子到自己的积累本上，教师提醒学生抄写句子的格式。‎ 铺满金色巴掌的水泥道 的地毯 3‎