部编版三年级下册语文《燕子》教案 7页

‎2《燕子》 教案 ‎【教学目标】‎ 知识与技能 ‎6. 认识本课的生字、 生词， 并学会运用。‎ ‎7. 有感情地朗读课文， 理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。‎ 过程与方法 在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。‎ 情感态度和价值观 培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1 . 认识本课的生字、 生词， 并学会运用。‎ ‎2. 有感情地朗读课文， 理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。‎ ‎3. 培养学生热爱大自然、 热爱春天的思想感情。‎ ‎【教学难点】‎ 理解文中的重点句的表达效果。‎ ‎【教学方法】‎ 任务驱动法、点拨法。‎ ‎【课前准备】‎ ‎6‎ 布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1 课时 ‎【教学过程】‎ 一、激发兴趣，导入新课 同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。‎ ‎（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。‎ 二、检查自学，展示成果 ‎1、 以小组为单位展示搜集的燕子的资料。‎ 7‎ 燕子是雀形目燕科 74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。‎ 羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空 中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几 个月就能吃掉 25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，‎ 或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产 3～7 卵。 燕子最愿意接 近人类，人类最爱护这种益鸟。‎ 燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥 远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不 南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2· 1· c· n· j· y ‎2、 展示作者的介绍。‎ 郑振铎，1898 年12 月19 日生于浙江温州， 原籍福建长乐。 中国现代杰出的爱国主义者 和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名 的收藏家，训诂家。1952 年加入中国作家协会。 1957年，他编集出版了《中国文学研究》三 册。1958 年10 月17 日， 因飞机突然失事遇难殉职， 年仅60 岁。‎ 三、朗读课文，学会生字 指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：‎ ‎1、 按要求自学生字、 新词， 比一比看谁学的最快。‎ ‎（ 1） 在读课文中， 圈画出不会的字音、 难懂的词语。‎ ‎（ 2） 通过查字典， 弄明白字词的读音和意思。‎ ‎（ 3） 说一说你如何记住这些生字词。‎ 提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。‎ ‎7‎ ‎2、 开火车反复朗读生字， 看谁读的最准确。‎ 燕子 yànzi 聚拢 jùlǒng 增添 zēngtiān 掠过lüèguò 稻田 dàotián 尾尖 wěijiān 偶尔 ǒuěr 沾 zhān 了一圈 yīquā n 荡漾 dàngyàng 倦 juàn 了音符 yīnfú 演奏 yǎnzòu 赞歌 zàngē 7‎ ‎3、 生字组词大挑战。‎ 燕（）聚（）增（）掠（）稻（）‎ 尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）‎ 倦（）符（）演（）赞（）‎ 三、自主探究，整体感知课文内容 指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，‎ 然后自主探究以下问题：2-1-c-n-j-y ‎1、 你知道文章表达了作者怎样的感情吗？‎ 点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。‎ ‎2、 课文描写的是什么季节的燕子， 你从什么地方看出来？‎ 点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的 草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方 赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。‎ 四、深入探究燕子的美丽外形 指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：‎ ‎1、 小燕子的羽毛、 翅膀、 尾巴分别是什么样子的？‎ 点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。‎ ‎2、 通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？‎ 点拨：外形非常美丽。‎ ‎3、 小燕子还有什么特点？‎ 点拨：活泼机灵。‎ 五、感情朗读，欣赏春天美景 组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。‎ ‎1、 春天到来了， 景色是怎样的？ 课文描写了哪些景物？‎ 点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。‎ ‎2、 细雨、 微风、 柳丝、 草、 叶、 花分别是什么样的？‎ ‎8‎ 点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色 7‎ 鲜艳的花。‎ ‎3、 “都像赶集似的聚拢来” 是怎样的景象？‎ 点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里 来了，就像赶集似的，热闹极了。‎ ‎4、 小燕子从哪里赶来的？ 它给春光增添了什么？‎ 点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。‎ ‎5、 发挥想像， 你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？‎ 点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。‎ 六、合作探究，理解空中飞燕的美姿 以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。‎ ‎1、 燕子是如何中天空中飞行的？‎ 点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。‎ ‎2、 课文写了燕子几种情况的飞行？‎ 两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶 尔沾了一下水面。‎ ‎3、 你能描述一下“横掠过湖面， 尾尖偶尔沾了一下水面” 的情形吗？‎ 点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一 下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。‎ ‎4、 这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？‎ 点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。‎ 七、细细品读，体会静止燕子的优美 仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：‎ ‎1、 小燕子为什么要落在电线？‎ 点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。‎ ‎2、 我会找出课文中两个打比方的句子， 并说说把什么比成了什么。‎ 点拨： “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！” “停着的燕子成了音符，‎ 谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”‎ 7‎ 第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正 待演奏的春天的赞歌。‎ ‎9‎ ‎3、 发挥想像， 说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌” ， 会赞美什么呢？‎ 点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。‎ 八、学以致用，拓展延伸提高 指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”‎ 点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！‎ 天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！‎ 九、当堂练习、及时巩固 ‎1、 我会根据拼音写词语。‎ jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē ‎()()()()()-2-1-cnjy-‎ ‎2、 我会在（） 里填上恰当的量词。‎ 一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫 一（）春雨一（）柳丝一（）燕子 ‎3、 我会照样子， 打比方。‎ 例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。‎ 我会写：‎ ‎4、 我会按课文内容填空。‎ ‎《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描 写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（） 。 在微风中， 在阳光中， 燕子（）‎ 在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。‎ 十、课堂总结 同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们 感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更 可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。‎ 7‎ 7‎ 7‎