三年级上册数学教案-5几何小实践（千米的认识）▏沪教版 (9) 3页

千米的认识（2）‎ ‎ ‎ 教学内容：九年制义务教育课本三年级第一学期p50、51‎ 教材分析：‎ ‎ “千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。‎ 学情分析：‎ ‎ 《千米的认识》（第二课时）是沪教版数学三年级上学期P50-51的内容，在此之前，学生已经学习了第一课时，知道了千米与米之间的关系，会单位换算，本节课在此基础上，通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，复习组合问题。同时在问题解决中养成有序思考问题的能力，进而感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。‎ 教学目标：‎ ‎1. 通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，认识米和千米之间的转化，复习组合问题。‎ ‎2. 在问题解决中养成有序思考问题的能力。‎ ‎3.通过问题解决，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。‎ 教学重点：‎ 米和千米之间的转化。‎ 教学难点：‎ 有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维。‎ 教学准备：地图练习纸、彩笔、课件。‎ 教学过程：‎ ‎（一）情境引入 ‎1、谈话导入 ‎2、播放视频 ‎（二）探究新知 任务卡1：说出从雷峰塔出发到博物馆，有多少种不同走法？‎ ‎1.出示任务卡 ‎1)找出数学信息 ‎2)学生绘图 ‎3)交流反馈 ‎2.探讨方案 ‎1)学生讨论 ‎ ‎2)交流反馈 板书： ‎ ‎ 1 1 1‎ a b c ‎ ‎ 2 2 2‎ 板书：‎ a a b 1 b 2‎ c c ‎3）方案的比较 ‎4）讨论更简便的方法 板书：3×2。‎ 板书：2+2+2‎ ‎5）延伸：再添上一条D路线 ‎6）小结 ‎ ‎（三）巩固练习 任务卡2：请你搭乘出租车，快速到达博物馆，取得宝箱钥匙。车费共11元。 ‎ ‎1．起步价够不够 ‎1）出示出租车 ‎2) 找出数学信息 ‎3）集体讨论 ‎4）师示范解答a1（板书）‎ a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或 810+700+660+500+790=3460(m)‎ ‎ 3460m=3km460m 3km=3000m ‎3km460m>3km 3460m〉3000m 答：这种方案坐出租车起步价不够。 答：这种方案坐出租车起步价不够。‎ ‎5)学生分组完成1条路线 ‎6）交流反馈 ‎7）小结 ‎（四）课堂总结 你有什么收获 ‎（五）思维延伸 出示任务卡3： 1. 请你设计一条最佳路线 。‎ ‎2．计算出租车费，越便宜越好。‎ ‎3. 两人合作完成。‎ 祝你好运！‎ ‎1、同桌合作 ‎2、集体交流 ‎（六）板书设计 千米的认识（2）‎ a1：810+700+660+500+790=3460(m) ‎ ‎ 3460m=3km460m 或 3km=3000m ‎ ‎3km460m>3km 3460m〉3000m 起步价不够 a2:810+700+660+620+480+200=3470（m）‎ b1:680+240+660+500+790=2850(m) ‎ b2:680+240+640+620+480+200=2860（m）‎ c1:260+880+900+500+790=3330(m) ‎ c2:260+880+900+620+480+200=3340（m）‎ ‎ 1 1 1‎ a b c ‎ ‎ 2 2 2‎ ‎2+2+2=6‎ a a b 1 b 2‎ c c ‎3x2=6‎