三年级上册数学教案-8 合理搭配｜北京版 (11) 3页

‎《合理搭配》教学设计 教学理念：《新课程》标准中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，让学生经历探索数学思想方法的过程，引导学生自主、合作，让学生逐步学会探索数学知识的方法和如何用数学解决生活中实际问题的方法。‎ 教学目标：‎ ‎1、学生通过观察、猜测等互动，找出最简单实物的组合数、排列数。‎ ‎2、通过与同学交流，经历探索简单实物排列的过程，培养学生初步的观察、分析及推理能力。‎ ‎3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。‎ 教学重点：经历探索简单事物组合、排列规律的过程。‎ 教学难点：有序的找出简单事物事件的组合数、排列数。‎ 教学手段：多媒体课件 教学流程：‎ 一、导入新课：‎ 教师：上节课，我们学习了新的知识——合理搭配，学习的是数字之中的，今天我们进一步来学习搭配知识。（出示课件） 同学们，儿童节快要到了，小红代表班级在学校表演节目。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮助小红吗？‎ ‎【设计意图：创设具体的情境，激发学生的学习欲望。】‎ 二、探究新知：‎ ‎1、（出示课件）如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（教师引导学生分析内容，进行重点强调）‎ ‎2、学生：在练习本上和同桌合作搭配，教师巡视指导，学生中都有哪些搭配的方法。‎ ‎3、同桌交流是怎样搭配的？‎ ‎4、师生共同看学生搭配的方法，交流探究。‎ 学生在交流中探究，对比中感知有序。‎ 教师展示有遗漏的，正确的,有重复的，让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复。重点讲解6种的同学，没有遗漏，也没有重复的，那它是怎么样搭配的呢？读6种的搭配方案，体会有序。师再引导学生用连线的方法进行搭配，让学生体会先固定其中一种,再按顺序搭配。可以先固定上装，依次和下装进行搭配：也可以先固定下装，依次和上装进行搭配。‎ ‎5、（课件出示）找学生读一读。教师重点指导。‎ 一共有多少不同的搭配？ ‎ 都有怎样的搭配方法？ ‎ 怎样搭配才能做到不重复不遗漏？‎ ‎6、展示学生不同的表达方式，在交流中体会符号表达的简洁。‎ ‎7、小结：上衣开始搭配，下衣开始搭配。（教师引导学生用字母表示）思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？ ‎ 通过观察课件，知道6种不同的搭配方法。‎ ‎8、总结：同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学百花园的知识——合理搭配。通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？‎ ‎【设计意图：学生在教师的引导下自主、合作、交流中学习，给予充分的思考、学习空间，学生真正成为了课堂的主人。】‎ ‎ 三、学以致用：‎ ‎1、出示课件：找学生读一读题目，早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？‎ 教师引导学生一起来分析，指出重点注意的地方。‎ 学生练习本上完成，教师巡视指导。‎ 实物投影仪上找学生完成的搭配，师生共同订正。‎ ‎（课件出示）引导学生观察，教师演示用图形和字母分别表示出来搭配的情况，进行小结说明。‎ ‎2、课本习题：102页做一做，师生共同分析，学生独立练习本上完成，教师巡视指导。最后，实物投影仪上学生反馈自己的搭配方法，师生共同订正。‎ ‎【设计意图：选择性的完成习题，让学生学以致用，与生活紧密联系。】‎ 四、全课总结：‎ 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调做事情要有序，对生进行思想教育。‎ ‎【设计意图：总结中，对学生进行数学思想的渗透于教育，实现师生双赢。】‎