新教科版科学四年级上第一单元声音课课练课时作业及答案 23页

新教科版四年级上册科学第一单元声音课课练习 课时作业及答案 ‎1.1《听听声音》练习题 ‎1.填空。‎ ‎（1）我们学到的描述声音的词汇主要有 、低、 、弱、‎ ‎ 、 刺耳、难听、 等，‎ ‎（2）周围的声音根据 不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。‎ ‎2.选择。‎ ‎（1）下列描述声音的词语不合适的一组是（ ）。‎ A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听 ‎（2）下列音阶中音最高的是（ ）。‎ A.哆 B.发 C.索 ‎（3）（ ）不是自然界中的声音。‎ A.风声 B.琴声 C.雷声 ‎3.把下列声音现象按照要求分类。‎ ‎⑴汽车刹车声 ⑵打桩机发出的声音 ⑶商场噪声 ‎ ‎⑷车间车床声 ⑸飞机轰鸣声 ⑹市场上的叫卖声 ‎⑺火车驶过的呼啸声 ⑻轮船汽笛声 ⑼混凝土搅拌机发出的声音 ⑽娱乐场所的喧哗声 ⑾打架斗殴声 生活噪声: 。‎ 交通噪声: 。‎ 工业噪声 。‎ 建筑施工噪声: 。‎ ‎4.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？‎ 坐在教室里能 听到的声音 ‎5.阅读下面的材料，回答问题。‎ 夏天的夜晚，我们经常能听到蟋蟀的叫声，可是你知道吗，只有雄性的蟋蟀会叫，雌性是不会叫的，而是靠翅膀的摩擦来发声的。在雌性蟋蟀的前翅上，有漩涡状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膀----弦器，另一边的翅膀长着较硬的翅膜----弹器。当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师。‎ 你还听见过哪些动物的叫声？试写出5种。‎ ‎6.让我们一起来识别乐曲中的音符。‎ ‎（1）通过下面的音符分析图，你得知《两只老虎》乐曲中 的音最高。（填数字音符）‎ ‎（2）在这句中，它的高低顺序是从 到 ‎ 。‎ 参考答案：‎ ‎1.（1）高 强 悦耳 动听 嘈杂（2）产生途径 ‎2. （1）A （2）C （3）B ‎3.生活噪声:⑶⑹⑽⑾‎ 交通噪声:⑴⑸⑺⑻‎ 工业噪声:⑷‎ 建筑施工噪声:⑵⑼‎ ‎4.示例:同学的说话声 老师的讲课声 上下课铃声 老师的脚步声 翻书的声音 ‎5.示例:青蛙、小狗、猫、牛、羊。‎ ‎6. （1）6 （2）低 高 ‎1.2《声音是怎样产生的》练习题 ‎1填空。‎ ‎（1）声音是由物体 产生的。‎ ‎（2）敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在 。‎ ‎（3）任何物体振动都能发出 。‎ ‎（4）在我们的周围，声音无处不在。我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是 。‎ ‎（5）橡皮筋在拉伸后还需要 才能发出声音。‎ ‎（6）下图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动，这个实验说明喇叭发声时，纸盆在不停地 。‎ ‎2选择。‎ ‎（1）用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（ ）。‎ A.断裂 B.振动 C.受到力 ‎（2）下列关于声音的说法，正确的是（ ）。‎ A.不同的声音表示的意义不同 B.人说话不需要人体振动 C.凡是声音都能看见 ‎（3）下列关于声音的说法，错误的是（ ）。‎ A.拉开一根弹性绳子就会有声音 B.拨动塑料尺会发出声音 C.声音是由物体振动产生的 ‎（4）下列做法中，（ ）会发出声音。‎ A.拉伸橡皮筋 B.用手按压鼓面 C.拨动伸出桌面的钢尺 ‎（5）在停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为（ ）。‎ A.钟产生了回声 B.人的错觉 C.撞击虽然停止，但大钟仍然在振动 把你的做法写 ‎3.下面是四（1）班同学们准备的一些器材，你能想办法让它们发出声音吗？把你的做法写下来。‎ ‎4.实验探究 探究声音是怎样产生的。‎ 研究的物体 研究的方法 物体的状态 是否发声 鼓 按压 不振动 敲打 振动 相同的鼓，在按压的时候 （填“会”或“不会”）发出声音，在敲打的时候 （填“会”或“不会”）发出声音。这说明物体必须 才会发出声音。‎ ‎5根据自己的生活经验，填一填。‎ ‎（1）音乐家贝多芬耳聋后，就是用一根棒来听钢琴演奏的，他打开钢琴上盖将棒的一端与钢琴接触，棒的另一端咬在牙齿中间，他就能“听到”音乐。并且创作了非常多的音乐著作。贝多芬是通过钢琴发声时产生 “听到”声音的。‎ ‎（2）著名的歌曲《黄河大合唱》的歌词中有“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”“叫”“咆哮”分别是 、 、‎ ‎ 振动而发出的。‎ ‎（3）笛子发出的声音是由 振动而产生的。‎ ‎1.3声音是怎样传播的 练习题 1. 填空。‎ ‎（1）上课时，老师的声音是通过 振动传人同学们的耳朵中的。‎ ‎（2）“隔墙有耳”是因为 能传播声音。古时候，人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵，这是因为 能传播声音。‎ ‎（3）声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是 ，最慢的是 。‎ ‎（4）花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明 能传播声音。‎ ‎（5）甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到 次敲击声。‎ ‎2. 选择。‎ ‎（1）拉小提琴时发出的声音是由（ ）振动产生的。‎ A.木头 B.空气 C.琴弦 ‎（2）用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（ ）‎ 从话筒传到听筒的。‎ A.空气 B.棉线 C.纸杯 ‎（3）月球上没有传播声音的（ ），所以人们不能直接听到对方说话的声音。‎ A.空气 B.无线电设备 C.任何物质 ‎（4）用耳朵紧贴钢轨，可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音，这个声音是通过（ ）传到耳朵里的。‎ A.空气 B.火车 C.钢轨 ‎（5）上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（ ）。‎ A.声音在空气中比在固体中传播的能力强 B.声音能通过空气传到我们的耳朵 C.铃的振动会引起空气的振动 ‎（6）我们听到的雷声是由（ ）传到我们的耳朵里的。‎ A.闪电 B.空气 C.雨水 ‎（7）把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。下面能让这种声音变得轻些的是（ ）。‎ A.把里面的硬币用棉花包裹起来 B.把整个罐子用棉花包裹起来 C.A和B两个方法都可以 ‎（8）体育老师吹响哨声时，操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来，这说明（ ）。‎ A.声音在空气中只能向同一方向传播 B.声音在空气中可以向四面八方传播 C.声音只能在空气中传播 ‎3. 实验探究 观察下图，完成下面各题。‎ ‎（1）能听到闹钟声音的是 号。‎ ‎（2）不能听到闹钟声音的是 号。‎ ‎（3）通过实验得知，声音能在 和 中传播；声音不能在 ‎ 中传播。‎ 4. 培优训练 手机是一种不用电线的电话----移动电话，其原理是将接收到的电磁波信号转化为声音，为验证声音和电磁波的传播是否需要空气，某同学进行如下实验:‎ ‎①将手机放在玻璃瓶中，拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，并听到铃声。‎ ‎②不断抽出瓶中空气，并再次拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，铃声逐渐微弱，直至最后听不到铃声，反复拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听不到铃声。‎ ‎③接着将空气灌入瓶内，拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听到铃声。‎ ‎（1）以上实验 证明电磁波传播不需要空气。（填“能 ”或“不能”）‎ ‎（2）以上实验 证明真空不能传声。（填“能”或“不能”）‎ 参考答案 ‎1. （1）空气 （2）墙体 地面（3）固体 气体（4）水（或液体） （5）2‎ ‎2. （1）C （2）B （3）A （4）C （5）A （6）B （7）C （8）B ‎3.（1）1和3 （2）2 （3）空气 水 真空 ‎4.（1）能（2）能 ‎1.4 我们是怎样听到声音的 练习题 一、填空。‎ ‎（1）一个振动的物体（发声）会使它周围的空气发生 ，振动的空气到达我们的耳朵，引起 振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经----产生了 ， 接受听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。‎ ‎（2）用纸卷一个“喇叭” ，听小的声音，我们会发现声音的音量变 （填“大”或“小”）了。‎ 二、选择。‎ ‎（1）下列保护我们听力的方法中错误的是（ ）。‎ A.远离噪声 B.控制物体发声 C.耳机音量开到最大 ‎（2）我们把手放在耳廓后面，是为了（ ）。‎ A.扩大耳廓听得更清楚 B.控制声音进入耳朵 C.为了好看 三、根据你对耳朵的了解，完成下表。‎ 耳朵的结构 作用 耳廓 收集（ ）‎ 耳道 传递（ ）到中耳 鼓膜 将声波转化为（ ）‎ 听小骨 将振动传递到内耳 耳蜗 将振动转化为（ ）‎ 听觉神经 将听觉信号传递到（ ）‎ 四、写出下图各部分的名称。‎ 五、实验探究 右图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实 实验装置图完成下列问题。‎ ‎（1）这是模拟（ ）的装置。‎ A.物体振动产生声音 B.耳朵鼓膜振动 C.液体溶解 ‎（2）实验中敲击音叉发出的声音通过（ ）传到气球皮上。‎ A.音叉 B.空气 C.杯子 ‎（3）实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。‎ A.被音叉吸引 B.不动 C.在气球皮上跳动 ‎（4）实验时用力敲音叉，气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比，（ ）。‎ A.跳动幅度小 B.跳动幅度大 C.一样 ‎（5）通过这个实验，我们可以知道我们耳朵里的（ ），它就像这个气球皮一样很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。‎ A.耳道 B.鼓膜 C.听小骨 六、培优训练 观察下面这张图，同学丙在写字同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。‎ ‎（1）同学甲和同学乙听到的声音相比，（ ）。‎ A.同学甲听到的声音会更清楚此 B.同学乙听到的声音会更清楚些 C.他们听到的声音样清楚 ‎（2）甲同学听到的声音是通过（ ）传播到他耳朵的，乙同学听到的声音是通过（ ）传播到她耳朵的。‎ A.固体 B.气体 C.液体 参考答案：‎ ‎1.（1）振动 鼓膜 信号 大脑（2）大 ‎2. （1）C （2）A ‎3.声音 声波 振动 信号 大脑 ‎4.‎ ‎5. （1）B （2）B （3）C （4）B （5）B ‎6. （1）A （2）A B ‎1.5声音的强与弱 练习题 一、填空。‎ ‎（1）声音的 可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越 ；振动幅度越小，声音越 。单位: （dB）。‎ ‎（2）影响声音强弱变化的因素是 。‎ ‎（3）我们通常把轻重不同的声音称为声音的 不同。‎ 二、选择。‎ ‎（1）拨动（ ）的声 音最强。‎ A.皮尺 B.塑料尺 C.钢尺 ‎（2）下列关于声音强弱的说法，正确的是（ ）。‎ A.声音没有强弱之分 B.声音的强弱无法控制 C.声音的强弱与物体的振动幅度有关 ‎（3）同一个物体，振动幅度越（ ），发出的声音越强。‎ A.大 B.均匀 C.小 ‎（4）下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是（ ）。‎ A.雷声是通过空气传播而来的 B.雷声很大，说明音量很强 C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的 ‎（5）一列火车自远而来经过你的身边，又离你而去时，你听到的声音是（ ）。‎ A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.先由弱变强，再由强变弱 三、实验探究 探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。‎ 如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边约20厘米。保持钢尺伸出桌边的长度不变，用不同的力 拨动，听声音的不同和观察钢尺振动的幅度 的大小。‎ 实验记录表 伸出桌面长度 用力大小 振动幅度 发出声音 ‎20厘米 轻轻 小 弱 ‎20厘米 用力 大 强 实验发现:‎ 用力拨钢尺，钢尺振动的幅度 ，发出的声音 ；轻轻拨动钢尺，钢尺振动的幅度 ，发出的声音 ，说明声音的强弱与 有关。‎ 四、培优训练 下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表，根据表中数据完成下面各题。‎ 橡皮筋被拉开的距离 听到的声音强弱 声音持续的时间 ‎50厘米 强 ‎10秒 ‎40厘米 较强 ‎9秒 ‎30厘米 较弱 ‎8秒 ‎20厘米 弱 ‎7秒 ‎（1）橡皮筋被拉开的距离越长，振动幅度就越 ，听到的声音就越 。‎ ‎（2）橡皮筋被拉开的距离越长，振动持续的时间就越 ，听到的声音持续的时间就越 。‎ 参考答案：‎ ‎1. （1）强弱 强 弱 分贝（2）物体振动的幅度 （3）音量 ‎2. （1）C （2）C （3）A （4）C （5）C ‎3.大 强 小 弱 振动幅度 ‎4.（1）大 强（2）长 长 ‎1.6声音的高与低 练习题 一、填空。‎ ‎（1）声音的 可以用音高来描述，音高是由物体振动的 决定的。振动越快，发出的声音就 ；振动越慢，发出的声音就 。单位:赫兹（HZ），它表示物体一秒钟振动的 。‎ ‎（2）声音的高低与发声物体的长短、 等因素有关。‎ ‎（3）在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的 ，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的 改变了。‎ ‎（4）尺子伸出桌面 ，发出的声音 ；尺子伸出桌面 ，发出的声音 。‎ 二、选择。‎ ‎（1）（ ）使橡皮筋发出的声音高。‎ A.把橡皮筋拉开拨动 B.拉松一点 C.把橡皮筋用力搓 ‎（2）向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（ ）。‎ A.越来越高 B.越来越低 C.不变 ‎（3）如图，铝片琴（ ）边的音高，（ ）的音低。‎ A.左边 B.右边 C.中间 ‎（4）敲击下面的杯子，能发出高音的是（ ）。‎ ‎ ‎ ‎（5）要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（ ）。‎ A.放松琴弦 B.拉紧琴弦 C.增加部分弦线的长度 三、实验探究 把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡 皮筋离开铅笔盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。‎ ‎（1）把两支铅笔间的橡皮筋放松一点，拨动时橡皮筋振动的速度变 。‎ ‎（2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变 。‎ ‎（3）实验表明:声音的高低与 有关。‎ 四、以小组为单位，探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化。‎ 探究尺子发出声音的音高变化实验记录表 尺子伸出桌 面的长度（厘米）‎ 我的预测 我听到的 我看到的 音高 振动的快慢 音高 振动的快慢 ‎8‎ 高 快 高 快 ‎12‎ 较高 较快 较高 较快 ‎16‎ 较低 较慢 较低 较慢 ‎20‎ 低 慢 低 慢 音高的变化规律：尺子伸出桌面越长，振动的越 ，音高越 。‎ 尺子伸出桌面越短，振动的越 ，音高越 。‎ 五、培优训练 敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？请按照它们发出的声音高低排序。‎ 声音由低到高排序： 。‎ 六、在图中用“高→低“或“低→高”来表示声音的变化规律。‎ 通过比较，我发现声音是由物体 产生的，一般短的、细的物体 ‎ 快，所以声音就 ，而长的、粗的物体 慢，所以声音就 。‎ 参考答案：‎ ‎1.（1）高低 快慢 越高 越低 次数（2）粗细（3）长度 快慢 ‎（4）越长 越低 越短 越高（或越短 越高 越长 越低）‎ ‎2.（1）A （2）A （3）B A （4）C（5）B ‎3.（1）慢（2）快（3）物体振动的快慢 ‎4. 慢 低 快 高 ‎5. 6 5 4 3 2 1‎ ‎6.低→高 低→高 高→低 振动 振动 高 振动 低 ‎1.7 让弦发出高低不同的声音 练习题 一、填空。‎ 各种物体，只要 就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止 。‎ 二、选择。‎ ‎（1）如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时，（ ）。‎ A.1号弦发出的声音最高 B.2号弦发出的声音最高 C.4号弦发出的声音最高 （2） 在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（ ）。‎ A.换新吉他 B.用的力气大一些 C.调节弦的松紧度 三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。‎ 拨动拉的较紧的橡皮筋 听到的声音高 拨动拉的较松的橡皮筋 用力敲击锣 听到的声音低 轻轻敲击锣 鼓皮振动的快 听到的声音强 鼓皮振动的慢 弹拨伸出桌面距离长的尺子 听到的声音弱 弹拨伸出桌面距离短的尺子 四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。‎ ‎（1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短。‎ ‎（2）调节这根弦的松紧程度。‎ ‎（3）手指在弦上连续移动。‎ 以上三种方法都是识别 的变化。‎ 五、实验探究 如图所示，在一块木板 上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。‎ 实验记录表 橡皮筋拨弹情况 橡皮筋振动情况 发声情况 不拨弹橡皮筋 没有振动 不发声 把橡皮筋拉紧拨弹 振动得快 发出的声音高 把橡皮筋稍稍放松拨弹 振动得慢 发出的声音低 实验结论：物体振动得越快，发出的声音就越 ；物体振动得越慢，发出的声音就越 ；同时还说明声音是由物体 产生的。‎ 六、培优训练 阅读下面的材料，回答问题。‎ 二胡是一种拉弦乐器，有两根弦。现代二胡以纯五度定弦，在胡琴 之中属于中高音域乐器。现在各地方根据需要的条件，独立发展出 不同形状的弓弦乐器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。为满 足中乐交响化的需要，根据二胡的制式，也另外发明了中胡等。‎ 弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关。‎ ‎（1）弦的粗细。‎ ‎（2）弦的长短。‎ ‎（3）弦被绷紧的程度。‎ 我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时，发出的声音 由 到 。我们用同样的力从上往下移动，发出的声音是从 到 ，这是因为琴弦越短，振动越 ，声音越 。‎ 第7课时让弦发出高低不同的声音 ‎1.振动 振动 ‎2. （1）C （2）B ‎3.‎ 拨动拉的较紧的橡皮筋 听到的声音高 拨动拉的较松的橡皮筋 用力敲击锣 听到的声音低 轻轻敲击锣 鼓皮振动的快 听到的声音强 鼓皮振动的慢 弹拨伸出桌面距离长的尺子 听到的声音弱 弹拨伸出桌面距离短的尺子 ‎4.音高 ‎5.高 低 振动 ‎6.低 高 高 低 快 高 ‎1.8制作我的小乐器 练习题 一、基础练习 用大小不同的铁钉进行敲击实验，分别进行轻轻击打和用力击打，听到了怎样的声音？‎ （1） 将下面表格补充完整。‎ 实验器材 轻轻击打时对声音的描述 用力击打时对声音的描述 大铁钉 弱而低 中铁钉 强而略高 小铁钉 弱而高 ‎（2）轻轻击打铁钉时，铁钉振动的幅度 ，发出的声音 ；用力击打时，铁钉振动的幅度 ，发出的声音 。‎ 二、培优训练 根据下面每幅图所提供的从1~8的顺序，用“高→低”或“低→高“来表示声音的变化规律。‎ ‎（1）按1~8顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是 。‎ ‎（2）按1~8顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是 。‎ ‎（3）通过以上的实验，我发现：琴弦长短相同粗细不同时，越粗的振动的 越 ，发出的声音越 。粗细相同、长短不同时，越短的振动的越 ，发出的声音越 。‎ 参考答案 ‎1. （1）‎ 实验器材 轻轻击打时对声音的描述 用力击打时对声音的描述 大铁钉 弱而低 强而低 中铁钉 弱而略高 强而略高 小铁钉 弱而高 强而高 ‎（2）小 弱 大 强 ‎2. （1）低→高（2）低→高（3）慢 低 快 高