四年级上册数学教案-1 升与毫升 认识升和毫升 ︳冀教版 5页

冀教版小学数学四年级上册第一单元 升和毫升 第一课时 认识升和毫升 教学目标：‎ 1. 结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念、认识测量工具以及“升”和“毫升”的过程。‎ 2. 了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。‎ 3. 积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。‎ 教学重点：在实际操作中，了解容量的概念，认识 “升”和 “毫升”，并会用字母表示 “升”和 “毫升”。‎ 教学难点：通过实验，认识 “升”和 “毫升”，会读量杯和量筒中的液体是多少。‎ 教具学具准备：量筒、水杯、1升的饮料、15毫升的小瓶子、多媒体课件、两个大小相差不大的水杯等。‎ 教学过程：‎ 一、 情境导入，揭示课题 师：同学们课下去超市调查了一些盒装、桶装、袋装饮料、油等液态东西的多少，现在谁来汇报一下？‎ 学生汇报。‎ 师说明：通过调查，我们知道了计量液体如汽油、饮料、药水等的多少，用升和毫升作单位。这节课我们就来认识升和毫升。‎ 板书课题：认识升和毫升 二、 动手操作，探索新知 1. 认识容量 多媒体课件出示三个大小相差很大的杯子 师：哪个杯子盛水最多？哪个杯子盛水最少？‎ 学生判断。‎ 师说明：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子容量大。反之，容量小。‎ 1. 认识毫升 教师拿出两个大小相差不大的两个杯子 师：那如果我想比较一下这两个杯子哪个盛水多，应该如何比较呢？‎ 学生同桌讨论方法，汇报方法，教师对这些方法进行操作演示，用实际结果证明。‎ ⑵认识量筒和量杯（看课本插图或课件）‎ 师：通过上面的方法，我发现只能测出谁盛的水多，那如果我想知道每个杯子盛多少水，也就是容量是多少，该怎么办呢？这就用到了两个工具，分别是量筒和量杯。‎ 多媒体课件出示量筒和量杯的图片，说明：用量筒和量杯可以准确测量液体的多少。让学生观察它们的相同点和不同点。‎ ①观察量筒和量杯上的最高刻度是多少；（100mL、250mL）‎ ②说明容量单位毫升用字母“mL”表示；‎ 板书：毫升（mL）‎ ③要想准确读出液面所在的刻度，首先要弄清每个刻度代表的数量；‎ ④为减少读数时的误差，要注意指导学生读量杯中容量的正确方法，即视线要与量杯的液面保持水平。‎ 多媒体课件展示量筒测量的图片，让学生进行读数，然后拿出量筒，让学生更真切地认识量筒，并老师向量筒中倒水，请学生进行真实读数。‎ ⑶认识1毫升 教师出示15毫升的小瓶子，让前排的小朋友读出容量，这么小的瓶子才装15毫升，那1毫升有多少呢？教师告诉学生1毫升水大约是20滴水那么多。多媒体展示眼药水、注射器等各种用毫升计量的物品图片让学生感受毫升。‎ ⑷说一说，你对毫升有了什么认识？‎ 学生交流。‎ ⑸生活中有哪些液体用到毫升来计量？‎ 学生回答。‎ 1. 认识升 ⑴认识了毫升，我们来继续认识升。教师拿出1升的饮料瓶，让学生进行观察。‎ ⑵观察1升的饮料上注明的容量；‎ ⑶说明容量单位升用字母“L”表示；‎ 板书：升（L）‎ 让学生感受1升的多少，多媒体展示食用油、汽油、锅等用升作单位的图片。‎ 2. 小结：在计量少量液体时，用毫升作单位，在计量较大量液体时，‎ 用升作单位。‎ 三、巩固深化，提高能力 教材第3页练一练按第2、3、1题顺序完成。‎ 四、课堂检测 1. 填一填。‎ ⑴计量液体，如汽油、饮料、药水等，用（ ）或（ ）作单位，分别用字母（ ）或（ ）表示。‎ ⑵测量液体的多少，一般选用的工具是（ ）或（ ）。‎ ‎2.在括号里填上合适的容量单位。（L或mL）‎ ⑴1瓶洗发水大概是400（）。‎ ⑵1盒牛奶大概是240（）。‎ ⑶一脸盆水大概是5（）。‎ ⑷1桶汇源果汁是1（）。‎ ⑸1瓶墨水大概是50（）。‎ ⑹一汤勺水大概是10（）。‎ ‎3.判断。‎ ⑴一小瓶红药水有20升。（）‎ ⑵测量液体体积可以选用的工具是天平。（）‎ ⑶大小两个杯子都盛有饮料，大杯子比小杯子盛的饮料多。（）‎ ‎4.解决问题。‎ ⑴学校食堂打算买300升容量为5升的色拉油，一共要买多少桶？136桶这样的色拉油一共有多少升？‎ ⑵小瓶酸奶的容量是185mL，大瓶酸奶的容量是235mL，3小瓶酸奶和1大瓶酸奶一共有多少毫升？‎ ⑶甲容器可盛水200mL，乙容器比甲容器多盛水50mL，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少mL？‎ 五、 课堂小结 说一说这节课有什么收获？‎