四年级上册数学教案-8 射线、直线和角丨苏教版 (8) 2页

教学目标：‎ ‎1、使学生经历画图、观察和交流等活动,认识射线、直线和角,能掌握和说明这些图形的特征;了解两点间的距离,并能量出两点间的距离;能用画射线的方法画角,知道表示角的符号和相应的记法、读法。‎ ‎2、使学生观察、比较、画图和交流等活动中,理解线段、射线、直线之间的联系和区别,能按要求画图和简单测量,培养比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等技能,积累数学活动的基本经验,发展空间观念。‎ ‎3、使学生感受数学与生活的密切联系,积极参与学习活动与学习活动并获得成功的体验。‎ 学情分析：学生之前已经初步认识了线段和角,对线段和角有了一些初步的感性认识。知道线段有两个端点、可以度量;角有一个顶点和两条边。本课主要是让学生在已有认识的基础上,进一步明确射线、直线和角的概念,了解射线、直线和角的特征。‎ 教学重点:认识射线、直线和角。‎ 教学难点:理解线段、射线和直线间的联系与区别和建立“无限长”的观念。‎ 教学过程：‎ 一、 复习巩固，引入课题 ‎1.出示一条线段。‎ 提问:这是什么?它有什么特点?‎ 指名学生回答。‎ 追问:你能画出一条长为5cm的线段吗?‎ 学生动手尝试。(板书:画线段5cm。)‎ 谈话:今天我们继续学习跟线段有关的知识。‎ ‎2.出示例1画面。‎ 提问:漂亮吗?‎ 追问:美在哪里?‎ 指名学生回答。‎ 介绍:这些灯射出的光线都可以看做射线。‎ 谈话:生活中你能举出射线的例子吗?今天我们就一起来认识射线、直线。(板书:认识射线、直线)‎ 二、自主学习，探索新知 ‎1.谈话:请同学们自学课本77页,并完成预习单上的任务。‎ ‎(预习单:1.我学到了射线:把(                       ) , 就得到一条射线。射线是(     )的,它有(     )个端点,是(      )限长的。2.我学到了直线: 把(                       ) , 就得到一条直线。直线是(     )的,它(     )端点,是(     )限长的。3.小组内互相说说自己的收获。)‎ 学生独立完成,小组内交流自己的预习成果,教师巡视指导。‎ ‎2.指明学生上台交流展示。(预测学生,可能回答射线和直线是有限长的。)‎ 谈话:意见不同,我们一起来探究!‎ 出示线段演变成射线的过程,师生共同总结射线的特点:直的、有一个端点、无线长的。‎ 提问:你能画一条射线吗?‎ 教师示范:先点一个端点,再沿着直尺的一边画射线。‎ 学生练习画一条射线。‎ 追问:你画的射线是几厘米?我画的是5cm。(预测学生可能回答5cm、1cm、8cm、无限长等。)‎ 师生共同总结:射线是无限长的。‎ 出示线段演变成直线的过程,师生共同总结直线的特点:直的、没有端点、无线长的。‎ 提问:你能画一条直线吗?学生独立完成。(教师板书画一条直线。)‎ 追问:你画的直线是几厘米?(预测学生可能回答无限长的。)‎ 谈话:射线、直线和线段相比,有什么相同?有什么不同?‎ 学生小组内交流自己的想法,指名学生回答相同和不同点,并课件展示。‎ 三、综合练习，巩固深化 ‎1.出示想想做做第一题。‎ 指名学生回答,并说说2号为什么不是线段,3号为什么不是直线。‎ ‎2.出示从A点到B点有三条路,走哪一条最近?为什么?(预测学生回答俗话中提高走直不走弯,说明直路近。)‎ 指名学生回答,并及时鼓励学生的说法。‎ 介绍:连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。‎ 提问:你能测量出A、B两点间的距离吗?‎ 学生独立完成77页的试一试。‎ ‎3.出示练一练第二题。‎ 指名学生回答,说说两点间的距离指的是什么?‎ 四、 激趣回顾，补全课题 谈话:同学们我给你变个魔术,画一条射线让学生说,在沿着端点画一条射线变成角让学生说一说。‎ 提问:关于角你已经知道了什么?‎ 指名学生回答。(预测学生可能回答:角有一个顶点,两条边;角分为锐角、直角、钝角。)‎ 谈话:今天我们继续来学习有关角的知识。(补全课题:认识射线、直线和角。)‎ 预习课本78页的例2,完成学习单,小组内交流自己的想法,集体汇报。‎ ‎(预测学生可能回答,从一点引出两条射线可以组成角,角可以用符号“ ”表示,还可以给角编号 ,板书写作: ,读作角一。)‎ 五、反馈测试，优化认识 ‎1.完成练一练第四题,指名学生回答,同桌互说。‎ ‎2.出示练习十三第二题,指名学生回答。 3.完成练一练第三题,先独立思考,在小组内订正。‎ 六、 总结提高，质疑反思 提问：这节课你学到了什么？你有什么收获？‎ 板书设计：‎ 认识射线、直线和角 ‎ 5cm 线段： 1‎ 射线：‎ 直线： 写作： ‎ ‎ 读作：角一 ‎