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- 2021-11-24 发布
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第五单元 图形的运动(三)
旋 转
一、创设意境,呈现目标
你还记得这些是什么现象吗?
它们又有什么共同特点?
一、创设意境,呈现目标
它们的
共同特点
是
:
这些都是 现象
旋转
旋转点或旋转中心:
物体旋转时所绕的点
今天这一节课老师将和你们一起来
继续
学习
:
旋转
大家想一想我们生活中还有哪些旋转的例子,
你能举几个吗?
二、生成问题,讨论探究
顺时针旋转
逆时针旋转
仔细观察、有什么发现?
旋转角度
观察两个钟面指针旋转有什么相同点和不同点?
二、生成问题,讨论探究
(一)、认识旋转
二、生成问题,讨论探究
旋转点(或旋转中心)
:物体旋转时所绕的点
(或中心)
旋转方向 (顺时针或逆时针):钟表指针运动的方向为顺时针方向,
与钟表
指针
的运动方向相反
为逆时针方向。
旋转角度 (多少度):对应线段的夹角
或对应点与旋转中心所连线段的夹角
旋转的三要素:
从“
12”
到“
1”
,指针绕点
O
按顺时针方向旋转了
30°
。
从 “
1”
到“
3”
,指针绕点
O
按顺时针方向旋转了
60°
。
从“
3”
到“
____
”
,指针绕点
O
按顺时针方向旋转了
90°
。
从“
6”
到“
12”
,指针绕点
O
按顺时针方向旋转了
____
°
。
6
180
(二)生成问题,讨论探究
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用一句话描述钟面指针的旋转过程
根据我们刚才描述的旋转现象,想想看,要想把一个旋转现象描述清楚,应该从哪些方面去说明?
要把一个旋转现象描述清楚,不仅要说清楚是
:
什么在旋转,
运动起止位置,
更重要的是要说清楚
旋转围绕的点,方向以及角度。
二、生成问题,讨论探究
A
B
(二)、线段的旋转,感悟旋转的特征及性质
学生动手操作(直尺当做一条线段
,
)
1
、描述
直尺
旋转的过程?
2
、旋转前与旋转后有什么变了,有什么没有变?
3
、你有什么发现?
二、生成问题,讨论探究
A
B
B’
A
B
A’
(二)、线段的旋转,感悟旋转的特征及性质
A
B
o
直尺
旋转后,旋转点没有变、
直尺的
大小和形状也没有变
、
只是方向和位置变了
。
(二)、线段的旋转,感悟旋转的特征及性质
3
、你有什么发现?
旋转点或旋转中心可以在两端,也可以在中间和其它地方。
学生动手操作(直尺当做一条线段
,
)
1
、描述
直尺
旋转的过程?
2
、旋转前与旋转后有什么变了,有什么没有变?
(三)、三角尺的旋转,
进一步
感悟旋转的特征及性质
问题:有什么发现?
旋转时
点
O
的
位置不变
,并且每旋转一次三角尺的
两条直角边
都
绕点
O
顺时针
旋转了
90
°
。
如图,将直角三角尺固定在方格纸上,像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转
90
°
,观察三角尺的位置是如何变化的。
三、总结归纳,提升意义
1
、什么是旋转
?
2
、旋转的
三
要素?
旋转点 ( 旋转中心)旋转方向
旋转角度
3
、旋转有哪些特征?
图形旋转后,旋转点没有变、大小和形状也没有变
只是方向和位置变了。
把一个图形绕着一个点或一个中心转动一定的角度
的图形变换叫做旋转。
1
、
描述左侧有车通过时的旋转现象
?
车通过以后的旋转现象?
四、练习达标,拓展延伸
左侧有车通过,
车杆
绕点
O
1
、
顺时针
旋转
90°
汽车通过之后,
车杆
绕点
O
1
、
逆时针
旋转
90°
2.
下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的?(练习二十一第
1
题)
四、练习达标,拓展延伸
钟摆绕点
O
( )时针旋转
不超过
10°
。
钟摆绕点
O
( )时针旋转
不超过
10°
。
翻斗车车厢
按( )时针方向旋转
30°
。
顺
逆
顺
3
、填空
四、练习达标,拓展延伸
四、练习达标,拓展延伸
四、练习达标,拓展延伸
风车绕点
O
( )时针旋转
_____
°
。
风车绕点
O
( )时针旋转
_____°
。
逆
逆
90
90
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4
、感受图形旋转的应用
四、练习达标,拓展延伸
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数学的应用价值
:
看事物要从变换的角度去看、去欣赏
美
,当前我们国家最需要的就是创新人才,
学
数学就在于激发大家的
空间想象力、
创造性思维。
五、总结
同学们,通过今天这节课的学习活动,你有什么收获?
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