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  • 2021-11-24 发布

部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 2

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‎【创新教案】‎ ‎《铺满金色巴掌的水泥道》 教学设计 ‎【教学设想】‎ ‎1. 学习课文, 理解课文内容, 体会作者的感情, 认识铺满金色巴掌的水泥道的美 丽。‎ ‎2. 认识本课生字,会写本课的会写字。‎ ‎3. 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。‎ ‎4. 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 一、 提出问题激发兴趣。‎ ‎1. 同学们,树叶是什么颜色的?(绿色)你见过其他颜色的树叶吗?‎ ‎2. 出示课题:铺满金色巴掌的水泥道 看到课题想到了什么? (生: 水泥道为什么铺满金色的巴掌? 金色的巴掌是 怎么回事?)‎ ‎3. 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。‎ 二、 分小组自学, 初步了解课文内容 ‎1. 小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。‎ ‎2. 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:‎ 一读: 扫读(扫除障碍读)。 小声自由读课文, 把课文中的字音读准, 把不 认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。‎ 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。‎ 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?‎ 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。‎ ‎3. 在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)‎ ‎4. 检查自学情况。‎ ‎(1)(板书生字) 在自学生字时, 你有哪些困难? (在字音、 字型、 字义等方面 的困难。)‎ 5‎ 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?‎ 师生共同解决困难, 教师相机指导理解“排列 迟到 规则 凌乱 亮晶晶 湿漉漉 闪闪发光”。‎ ‎(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。‎ ‎(3) 课文主要写了什么? 并说说哪些内容比较吸引你的注意。 通过读课文, 你 解决了哪些问题。‎ 检查学生课前搜集有关法国梧桐资料, 先让他们说一说, 然后对照课文的描 写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,法国梧桐的树叶是什么样子的?‎ 教师简单介绍法国梧桐:‎ 法国梧桐树, 大乔木, 高 20-30m, 树冠阔钟形; 干皮灰褐色至灰白色, 呈薄 片状剥落。 幼枝、 幼叶密生褐色星状毛。 叶掌状 5-7 裂, 深裂达中部, 裂片长大 于宽, 叶基阔楔形或截形, 叶缘有齿牙, 掌状脉; 托叶圆领状。 花序头状, 黄绿 色。 多数坚果聚全叶球形, 3-6 球成一串, 宿存花柱长, 呈刺毛状, 果柄长而下 垂。花期4-5月;果9-10月成熟。‎ 它是世界著名的优良庭荫树和行道树。 适应性强, 又耐修剪整形, 是优良的 行道树种, 广泛应用于城市绿化, 在园林中孤植于草坪或旷地, 列植于甬道两旁,‎ 尤为雄伟壮观, 又因其对多种有毒气体抗性较强, 并能吸收有害气体, 作为街坊、‎ 厂矿绿化颇为合适。‎ ‎(4) 本课生字较多, 要鼓励学生采用多种方法进行记忆。 要指导读准字音, 如 ‎“增、棕”,识字要与词语的学习结合。‎ 三、 回顾总结。‎ 引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。‎ 注释: 通过学生自学, 既加深了印象, 同时在介绍的过程中锻炼了语言表达 能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。‎ 第二课时 一、 回顾课文, 整体感知。‎ ‎1. 读过课文之后, 哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌? 金色巴 掌是怎么回事?‎ 5‎ ‎2. 把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。‎ 出示法国梧桐树叶的图片(学生描述。)‎ 二、 品味课文, 体会感情 ‎1. 引导学生学习课文第一部分(第1自然段)‎ ‎(1)说说自己眼中的秋风。‎ ‎(2)说说自己了解的秋雨。‎ ‎(3)课件出示描写秋风、秋雨的片段,欣赏阅读。‎ 秋天来了, 天气变得越来越冷了, 树叶开始变黄了, 风一吹, 大片大片的叶 子从树上飘落下来,满地都是干枯的叶子,走在上面,发出“嘎嘎”的声音。‎ 秋天的雨水特别多, 总是滴滴答答下不完, 害得我哪也去不了。 不过空气变 得清新了,不再干燥了,雨一停,秋高气爽,很美丽。‎ ‎2. 指导学生读课文第二部分(第2—9自然段)‎ ‎(1)作者在上学的路上看到了什么?‎ ‎①多么明朗的天空。‎ ‎②地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。‎ ‎③道路两旁的法国梧桐树, 掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这一片片闪着雨珠 的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。‎ ‎④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地 毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头„„‎ ‎⑤每一片法国梧桐树的落叶, 都像一个金色的小巴掌, 熨帖地、 平展地粘在水 泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。‎ ‎(2)作者在当时的心情怎样?你是从哪里看出来的?‎ ‎①作者心情愉快。(我一步一步小心地走着, 一片一片仔细地数着。 我穿着一 双棕红色的小雨靴。 你瞧, 这多像两只棕红色的小鸟, 在秋天金黄的叶丛间, 愉 快地蹦跳着、歌唱着„„)‎ ‎②作者非常喜欢雨后的水泥道。 ( 要不是怕上课迟到, 我会走得很慢很慢 的。„„当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)‎ 三、 思考交流。‎ 5‎ ‎1. 指导学生再读课文。‎ ‎2. 说说自己是如何观察周围的事物的? 引导学生明白善于观察是一个很好的习 惯。‎ ‎3. 从课文中找出自己喜欢的句子, 多读几遍, 和同桌互相交流为什么喜欢这个 句子?‎ ‎(1) 道路两旁的法国梧桐树, 掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这一片片闪着雨 珠的叶子, 一掉下来, 便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(观察细致, 描写具 体。)‎ ‎(2) 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的 地毯, 从脚下一直铺到很远很远的地方, 一直到路的尽头„„(把水泥道上的树 叶比作一块彩色的地毯。)‎ ‎(3) 每一片法国梧桐树的落叶, 都像一个金色的小巴掌, 熨帖地、 平展地粘在 水泥道上。(把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。)‎ ‎(4) 你瞧, 这多像两只棕红色的小鸟, 在秋天金黄的叶丛间, 愉快地蹦跳着、‎ 歌唱着„„(比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。)‎ 四、 课后延伸。‎ 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。‎ 5‎ 5‎