新部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计2篇 6页

新部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计2篇 ‎【1】‎ 习作：写日记 教学目标：‎ ‎1.了解日记里可以写什么。 ‎ ‎2.知道日记的基本格式。‎ ‎3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。 ‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入 ‎ 同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助。 ‎ 二、阅读例文，感知写法 ‎1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。‎ ‎2.学生阅读思考。‎ ‎（1）这则日记主要记叙了一件什么事？‎ ‎（2）作者是按怎样的顺序写的？‎ ‎（3）表达了作者怎样的心情呢？‎ ‎3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。‎ ‎4.巧做点拨后，师生共同小结。‎ 三、分组讨论，明确写法。‎ ‎1.小组讨论：‎ ‎（1）写日记有什么好处？‎ 提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。‎ ‎（2）日记里可以写些什么？‎ 提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。‎ 师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记 录下来呢？（应该选择有意义的材料。）‎ ‎（3）日记的格式是怎样的？‎ 提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。‎ ‎2.检查小组讨论情况。‎ ‎3.明确写好日记的方法：‎ ‎（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。‎ ‎（2）真实细腻地表达自己的真情实感。‎ ‎（3）日记的格式要正确。‎ 四、学生写日记，教师巡回指导 第二课时 一、小组交流 ‎1.写好日记后，先自己检查。‎ ‎2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。‎ 二、全班交流 指名读比较好的日记，师生共同评议。‎ ‎(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)‎ 三、总结 ‎1.学生自己修改日记。‎ ‎2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。‎ 习作例文：‎ ‎9月28日 星期五 晴 今天放学回到家，弟弟刚从奶奶家回来，我正要放下书包写作业，弟弟就对我说：“姐 姐，姐姐，你先不要写作业，听我给你出个谜语吧，看看你能不能猜出来。”我说：“好啊，你出吧！”‎ 弟弟说：“头上一个眼，嗯嗯，后边的想不起来了。你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了，不到五分钟就又跑回来了，弟弟对我说：“姐姐你听着啊：头上一个眼，腿上一排牙，回家先求它。你猜猜这是什么？”这么简单的谜语我当然知道是什么了，我就没有直接说出答案。于是我却装作思考的样子，弟弟歪着头看着我，停了一会我说：“是不是钥匙啊？”弟弟说：“姐姐你真聪明，一猜就猜对了，谜底就是钥匙。”‎ 你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗，后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了，他给我出的时候忘记了，赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了，我这个弟弟还真是太可爱了。‎ ‎【2】‎ 习作：写日记 教学目标：‎ ‎1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。‎ ‎2.学习修改自己的日记。‎ ‎3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。‎ 教学重点：‎ 指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。‎ 教学难点：‎ 引导学生发现日记的材料很丰富。‎ 课前准备：‎ PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程：‎ 一、创设情境，激发学习热情。 ‎ ‎1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。‎ ‎2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？‎ ‎ （2）日记里可以写些什么？‎ ‎ （3）写日记有什么好处？‎ 二、独具慧眼，发现日记妙处。‎ 师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。‎ ‎1.看例文引路 师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？‎ 教师归纳总结：‎ ‎（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。‎ 指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。‎ ‎（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。‎ 指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。‎ 生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。‎ ‎2.学例文选材 师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？‎ 生读日记范文，说自己的感受。‎ 师小结：‎ 写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。‎ 也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。‎ ‎3.常记好处多 ‎（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受 记录生活点滴的必要性。‎ ‎（2）学生交流写日记的好处。‎ ‎（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就 是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。‎ 三、摩拳擦掌，一展写作奇才 ‎1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。‎ ‎2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。‎ ‎3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。‎ ‎4.学生练写。‎ ‎5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。‎ ‎6.师择优展示，出示日记，指名读。‎ ‎7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？‎ 四、日记交流，体会怎样写好日记。‎ ‎1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。‎ ‎2.持之以恒，日日常记点滴 师出示儿歌《日记》：‎ 日记并不难，生活是源泉。‎ 一天中的见与闻，自然界中的风与雨……‎ 大大小小事，喜怒哀乐天天记，‎ 我手写我心，常写手必顺。‎ 日记莫偷懒，勤写天天练。‎ 板书设计：‎ 习作：写日记 格式 内容 好处 教后反思：‎ 教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣。有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。‎