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- 2021-11-24 发布
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新部编版三年级语文上册《习作:写日记》教学设计2篇
【1】
习作:写日记
教学目标:
1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们平时写过日记吗?谁喜欢写日记呀?写日记有用吗?写日记真的有那么难?应该怎样写日记呢?这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文,感知写法
1.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?
(2)作者是按怎样的顺序写的?
(3)表达了作者怎样的心情呢?
3.指名学生回答,其他同学认真听,作补充。
4.巧做点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。
1.小组讨论:
(1)写日记有什么好处?
提示:重要的事情记下来,以后可以查看,俗话说的好:“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来,对自己是个教育。写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。
(2)日记里可以写些什么?
提示:日记的内容包括:看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问:日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记
录下来呢?(应该选择有意义的材料。)
(3)日记的格式是怎样的?
提示:第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法:
(1)选择有意义的事情,把所记的事情写具体。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
(3)日记的格式要正确。
四、学生写日记,教师巡回指导
第二课时
一、小组交流
1.写好日记后,先自己检查。
2.在小组内交流,相互读一读,发现错误及时修改。
二、全班交流
指名读比较好的日记,师生共同评议。
(重点看格式对不对,选的材料好不好,写清楚了吗,通顺与否)
三、总结
1.学生自己修改日记。
2.师小结:写日记的好处很多,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。这样,我们学习用笔记录自己的生活,会让自己的生活变得更生动、丰富。
习作例文:
9月28日 星期五 晴
今天放学回到家,弟弟刚从奶奶家回来,我正要放下书包写作业,弟弟就对我说:“姐
姐,姐姐,你先不要写作业,听我给你出个谜语吧,看看你能不能猜出来。”我说:“好啊,你出吧!”
弟弟说:“头上一个眼,嗯嗯,后边的想不起来了。你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了,不到五分钟就又跑回来了,弟弟对我说:“姐姐你听着啊:头上一个眼,腿上一排牙,回家先求它。你猜猜这是什么?”这么简单的谜语我当然知道是什么了,我就没有直接说出答案。于是我却装作思考的样子,弟弟歪着头看着我,停了一会我说:“是不是钥匙啊?”弟弟说:“姐姐你真聪明,一猜就猜对了,谜底就是钥匙。”
你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗,后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了,他给我出的时候忘记了,赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了,我这个弟弟还真是太可爱了。
【2】
习作:写日记
教学目标:
1.学习用真情写日记,知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴,感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点:
指导学生学会写日记,掌握日记的基本格式。
教学难点:
引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备:
PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸
教学过程:
一、创设情境,激发学习热情。
1.谈话导入:同学们,你们平时写过日记吗?日记是我们的知心朋友、倾诉对象,把自己的喜怒哀乐写在日记本中,坚持下去,你会变成一个细心的人,偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣,也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题:我学写日记。
2.生结合课题和图片,思考并提出有价值的问题,教师对学生的问题进行梳理归纳为如下:(1)日记的格式是怎样的?
(2)日记里可以写些什么?
(3)写日记有什么好处?
二、独具慧眼,发现日记妙处。
师过渡:日记,是一扇窗口。透过它,你可以看到一个迷人的世界。在那里,有和蔼可亲的人物,有五彩斑斓的景物,有生动有趣的动物、植物,以及他们之间发生的种种动人的故事;日记,是一座宝库。通过它,你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步,有你在知识的高山上撷取的每一朵小花,也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路
师出示日记例文,引导学生对比思考:日记与我们以前写的作文有什么不同?
教师归纳总结:
(1)格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来,全班来读一读。
(2)指导生分别在作文纸上写一写,掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式,强调字迹漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内容空一格。
生写好后,教师出示自己的日记范文,引生对比,师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材
师出示几篇不同题材的日记,让生速读,并起来说一说:日记里可以写什么?
生读日记范文,说自己的感受。
师小结:
写日记的素材,把自己在一天中的所见、所闻、所感,选择其中最有意义的记录下来。
也就是说,日记可以写自己看到的或听到的事物,也可以写自己亲身感受到的事情。日记,是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物,仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感,不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。
3.常记好处多
(1)师范读自己日记中有趣的内容,引学生回忆自己生活中的美好瞬间,让学生感受
记录生活点滴的必要性。
(2)学生交流写日记的好处。
(3)师小结:同学们每天遇到有趣的事情,把它记在日记里,有空的时候看一看,就
是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记,现在还常常拿出来读一读,小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现,可有意思了。正像同学们说的那样,写日记有很多好处,那我们就更应该坚持写下去了。
三、摩拳擦掌,一展写作奇才
1.拿出作文练习纸,按老师要求的格式,写好日记的开头。
2.提炼题材:回忆当天的生活场景,确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。
3.将事情的过程用一段话写下来,表达清楚,语句通顺。
4.学生练写。
5.师巡视学生写作,指导学生对自己的作品进行阅读修改。
6.师择优展示,出示日记,指名读。
7.你们觉得写得怎样啊?你们今天有什么收获啊?
四、日记交流,体会怎样写好日记。
1.选择一篇日记,和同学进行一下交流,提出修改的建议来。
2.持之以恒,日日常记点滴
师出示儿歌《日记》:
日记并不难,生活是源泉。
一天中的见与闻,自然界中的风与雨……
大大小小事,喜怒哀乐天天记,
我手写我心,常写手必顺。
日记莫偷懒,勤写天天练。
板书设计:
习作:写日记
格式 内容 好处
教后反思:
教案设计过程中,我特别注重读写相结合的训练和指导,运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文,让学生在读写的过程认真写好日记,可以培养对生活的热爱,对知识的探索,享受到生活中的乐趣。有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题,记流水账的问题,这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。