三年级数学下册教案《 24时计时法》 8页

‎24时计时法 教学内容： 小学数学三年级下册第67-68页信息窗1 第1课时 教学目标：‎ ‎1．通过具体情境了解普通计时法和24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一个时刻。‎ ‎2．对钟面计时方式进行探讨，借助时间尺对比12时计时法与24时计时法的关联，能进行两种计时法之间的相互转换。‎ ‎3．通过观察、分析、比较、数形结合等方式，探索24时计时法，培养学生发现问题、解决问题的能力。‎ ‎4．在探索知识的过程中，对学生进行珍惜时间、勤奋学习的教育。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。‎ 教学难点：普通计时法和24时计时法的转换。‎ 教学准备：多媒体课件、时间尺、每个学生手中都有四张不同形状的卡片。（上面分别写有用不同计时法写出的不同时间）‎ ‎ 教学过程：‎ 一、 创设情境，提出问题 ‎ 课前播放儿歌“时间就像小马车”‎ ‎ 1、初步感知1天=24小时 师谈话：同学们，刚才听到的这首优美的儿歌知道叫什么名字吗？‎ 生：时间就像小马车。‎ 师：歌词中唱到，时间就像小马车哒哒的往前跑。我认为，时间就像一条看不见的小河，缓缓地向前流淌着，一去不复返。如果我用下面这条彩带代表向前流动着的时间，(师边说边出示)‎ ‎……‎ 那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿(‎ 从彩带中截取一段，代表1小时话)。孩子们，你们知道一天有多少个这样的小段?是几小时吗？‎ 生：一天有24个小段，是24小时。‎ 师质疑：为什么一天是24小时，而不是20小时、30小时呢?‎ 师谈话：这里面有着一定的科学道理。我们来看一段视频—— (师播放地球绕着太阳转的视频)：‎ 很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。后来发现，之所以出现白天和黑夜．是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。旋转中被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜。地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。‎ 师谈话：现在知道为什么一天是24小时了吗?‎ 师质疑：一天的24小时是从什么时候开始的呢?‎ 生1：是从天亮开始的。‎ 生2：是从夜里1时开始的，、‎ 生3：是从夜里12时开始的。‎ 师谈话：一天到底从什么时候开始呢?我们一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。(播放春晚倒计时录像)‎ 新年的钟声即将敲响一起倒计时，当我们倒数到0的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指向了几（12），你知道现在是什么时间吗？‎ 生：深夜12时 师：这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了）这时我们记作0时。(在钟面12处上标“0”)师强调这一刻即是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。‎ 师质疑：一般情况下，0时我们在干什么?‎ 生齐说:我们在睡觉。‎ 师：对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。‎ ‎2、引出24时计时法 谈话：我们如何在钟面上记录出一天中的24小时呢？借助钟面我们一起来看一下：‎ 课件第一次演示时针在钟面上从0时走到12时用0到12来记录。‎ 师谈话：时针从0时走到12时，时针正好走了（一圈），说明这一天过了12小时，我们用了哪些数字记录了走过的时间（0到12），接下来又到几时了呢？（13时）‎ 质疑：为什么是13时呢？‎ 生:因为它已经走了12小时，又走了1小时，12+1=13时 师：大家听明白了吗？13时也就是下午的几时（下午1时）‎ 时针走到2，又可以用哪个数字记录呢？（14）为什么？（超过12两个小时了所以12+2=14）‎ 接下来的时间你知道该用哪些数字记录了吗?接着往下说。‎ 师小结：钟面上时针走第一圈时我们用0到12来记录，走第二圈时用哪些数字记录的？看来用0到24这些数字就能把一天的24小时清晰的记录下来。‎ ‎3、感受一天24小时的快速流动。‎ 接下来让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动,一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的好吗。‎ ‎ (播放课件)睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑。一天开始了,一个小时过去了，2个小时过去了，然后是3时、4时、5 时……天渐渐亮了，我们起床上学了(出示起床图片)。‎ 时间还在缓缓地走着，太阳越升越高，到中午了，该吃午饭了(出示吃饭图片)。‎ 吃过午饭我们又去上课了，上完下午的课，就放学了(出示放学图片)。太阳渐渐落山了，天越来越黑，月亮在微笑，星星在眨眼。我们也该睡觉了(出示睡觉图片)。在睡梦里，这一天就过去了，新的一天又开始了。‎ 师谈话：刚才看着钟面，我们感受了一天24小时的快速流动。‎ ‎4、设疑引出普通计时法 课件出示显示8时的钟面。‎ 师：钟面上显示的是什么时间？通常这个时间你在干什么？‎ 生1：这个时间我正在学校上早读。‎ 生2：这个时间我正要准备洗刷睡觉。‎ 设疑：同一个时刻为什么两个同学所做的事情差别这么大呢？‎ 生交流：一位同学说的是早上的8时，另一位同学说的是晚上的8时。‎ 生说师板 早上8:00 晚上8:00‎ 师谈话：如果我们在时间前面加上早上、晚上这些表示时间的词，他们俩所做的事就不会有这么大的区别了。你还知道哪些表示时间的词，能举个例子说一说吗？‎ 生交流：中午12:00 凌晨1：00 下午3:28 深夜12:00……‎ 师谈话：有了这些表示时间的词语，我们也能将钟面上的24小时记录下来。通常情况下人们是如何利用时间词来表示一天当中的24小时的呢？（借助时间尺上标注的时间师进行介绍）‎ ‎ ‎ ‎5、两种记时法的比较。‎ 师讲解：我们把这种用O到24来记录时间、不需要时间词帮忙的方法，叫做“24时记时法”(板书， 24时记时法)。把用O到12这些数来记录一天时间，并且需要时间词来帮忙的记时方法叫做“普通记时法”。也就是说每一时刻都有两种不同的计时方法。 ‎ 提出问题：24时计时法与普通计时法有什么区别与联系呢?接下来我们就来探讨这个问题。‎ 二、自主探索，小组交流。‎ 出示探究提示：‎ 1、 看一看，两种计时法有什么不同？‎ 2、 想一想，普通计时法表示的时刻怎样转化为24时计时法表示。‎ 3、 推想一下，24时计时法表示的时刻怎样转化成12时计时法表示。‎ 三、汇报交流，评价质疑。‎ ‎1、交流两种计时法的不同 生交流：普通记时法要加时间词，24时记时法不要加时间词。‎ 师谈话：有没有时间词是它们最直观的区别。‎ 生交流：24时记时法使用的数较多，O到24；普通记时法只用到0～12不过得加时间词。‎ ‎2、交流普通计时法表示的时刻怎样转化为24时计时法表示。‎ ‎12时之前的时间在转换时一步完成，直接去掉时间词就可以了，12时之后的要2步完成，去掉时间词还要再加上12。‎ ‎3、交流24时计时法表示的时刻怎样转化成12时计时法表示。‎ ‎12时之前的时间在转换时一步完成，直接加上时间词就可以了；12时之后的要2步完成，加上时间词还要再减去12。‎ ‎4、引导学生把黑板上板书的普通计时法转化成24时计时法。‎ 问：深夜12:00转化成24时计时法是什么时间？（出现两种答案）‎ 生1：深夜12:00转化成24时计时法是0：00‎ 生2：深夜12:00转化成24时计时法是:24：00‎ 质疑：你认为哪种答案是对的，为什么？‎ 讨论后得出：这两种答案都是正确的，因为24:00是旧的一天的结束，0:00是新的一天的开始，它们在同一个时间点上。‎ ‎ 3、比较两种计时法你更喜欢哪种，为什么？‎ 预设1：我喜欢24时计时法，因为它非常简洁。‎ 预设2：我喜欢普通计时法，因为它让人感觉非常清楚。‎ 师小结：是的，正因为普通计时法的清晰，所以在我们的日常生活中经常用到，由于24时计时法的简洁，所以在公共场所和国际上经常用到。‎ ‎4、生活中你还见过哪些地方用24时计时法来表示时间？‎ 学生各抒己见 教师揭示课题 24时计时法 四、抽象概括，总结提升 ‎ 通过大家的努力，我们借助时间尺探索发现了两种计时法的转换方法：12时之前的时间在转换时一步完成，直接去掉或加上时间词就可以了；12时之后的要2步完成，去掉或加上时间词还要再加上或减去12。‎ ‎ 五、巩固应用，拓展提高 同学们，刚才我们研究了表示时间的方法，掌握的怎么样呢？我们来试一试！‎ ‎9:00《宇宙旅行》 15:45《小丽访问哈勃》‎ 课件出示●小试身手●知识应用●游戏对对碰（可根据学生的选择进行处理）‎ ‎ 小试身手 出示教材情境图:‎ 温馨提示：‎ ⑴看一看，图中都有哪些数学信息？‎ ⑵问一问，图中表示的时间是什么表示法？‎ ‎ ⑶想一想，如何把24时计时法转化成普通计时法。‎ 知识应用 ‎ ⑴从图中你能收集到哪些数学信息？‎ ‎ ⑵银行上午几时几分开始营业，下午几时几分停止营业。‎ ‎ 游戏对对碰。‎ ‎ 师谈话：我们一起来玩一个对对碰的游戏吧。请听游戏介绍：每一小组的信封里都有一些写了时间的小卡片，当屏幕上出现一幅画面后。从中选出你认为最能表示这个画面时刻的小卡片，把它举起来。‎ ‎(四个画面为：朝阳初升，烈日当空，夕阳西下，繁星满天)‎ ‎[设计目的：学生在有趣的活动中，能灵活的用普通计时法和24时计时法结合画面表示具体的生活情景，既巩固了知识，又激发了兴趣。]‎ ‎4.拓展延伸，了解古代计时法。‎ ‎（1）通过日晷认识古代的地支计时法；‎ ‎ 师：古代把一天分为12个时辰，每个时辰是2小时，日昝上这12个时辰就是一天的24时，叫作地支计时法。‎ ‎（2）通过古诗《劝学》知道古代计时法“更”，并进行珍惜时间的教育。‎ 教师介绍古代计时法更的相关知识，并结合诗意对学生进行珍惜时间的教育。师：同学们，有关古代的计时法呢还有很多，课下可以继续查阅相关的资料。‎ ‎ 课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？‎ ‎ 板书设计 ‎ 24时计时法 普通计时法 ‎24时计时法 去词 去词，+12‎ 加词 加词，-12‎ ‎12:00‎ ‎ ‎ 使用说明：‎ ‎ 本节课教学设计有以下亮点：‎ ‎（1）素材鲜活，充满情趣。‎ 通过多处设疑，及时播放视频以及根据钟面指针的转动，联系学生生活实际播放课件，帮助学生回忆一天的生活，让学生在一种轻松愉悦的环境中对一天等于24小时有一种全新的直观的认识。‎ （2） 抽象变直观，便于对比。 ‎ ‎ 通过把两种计时法直观展现在时间尺上，让学生加以比较，学生很容易发现两种计时法的区别及转换方法。‎ ‎（3）习题设计，变被动为主动。‎ ‎ 由于时间有限，根据练习内容我精心设计●小试身手●知识应用●游戏对对碰三种类形的习题，根据学生的选择进行处理，有要我做变成我要做，极大的激发学生练习的积极性。‎ ‎ 使用建议：‎ 时间对学生来说比较抽象，注意引导学生 在具体的情境中学习24时计时法，普通计时法与24时计时法的转化方法是一个难点，教学时不能太草率.‎ ‎ 需要破解的问题： ‎ 有关24时计时法的表示方法有没有必要让学生自己去创造.‎ ‎ ‎ ‎ ‎