四年级上册数学教案-4 线段、射线和直线 北京版 (4) 3页

《认识线段、射线和直线》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。 2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。 过程与方法： 线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教 学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别于联系。 情感、态度与价值观：使学生感悟数学知识之间的内在联系。 教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。 教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。 教具准备：直尺或三角板、多媒体课件。 教学过程： 一、情景引入，启发思考。 1、师：1969 年 8 月，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束激光线，这 束光走了 38 万千米到达月球。（课件出示图片） 师：谁能用你的小巧手把地球和月球之间的距离用数学的方法表示出来？ （板书线段） （指名到前面画线段，教师适时指导） 2、请你仔细看看，线段有什么特点？（直直的，有两个端点，可以度量） （设计意图：教师创设地球到月球光束图片，激发、点燃了学生的学习兴趣。） 3、师：如果给这条线段起一个名字你会怎么做？ 生：用字母 AB 表示两个端点，这条线段可以记做：线段 AB，也可以记作 线段 BA。 二、自主探究，合作学习。 （一）认识射线。 1、师：想象一下，从地球发出的这束光线如果没有月球的阻挡，他将会怎 样？学生闭着眼睛想象（无限延伸） 2、你能试着画出来吗？ 学生自己试着画。教师巡视。 教师演示课件。教师小结：一条线段,将它的一个端点无限地延长,所形成的 图形叫做射线。 3、让学生观察这条线的特点。学生交流。（只有一个端点，直直的 无法度 量） 师：如果给这条射线起一个名字你会怎么做？（将线段 AB，以 A为端点， 向 B方向无限延长，就得到射线 AB。反之， 线段 AB，以 B为端点，向 A方向无 限延长，就得到射线 BA）。 师：习惯上将端点字母写在前面，后面的字母表示延长的方向。 给自己的画的射线起一个名字。 4、师：你能从生活中的现象中找出射线吗？ 学生思考，交流。（手电光 汽车灯等等 ）。 5、巩固练习，判断下面那些是射线并说说理由。（课件出示） （二）认识直线： 1、师：同学们再猜想一下，如果我们将线段的两端都无限延长，会得到什 么呢？ 学生自己试着画。 教师演示课件。教师在黑板上画。 （一条线段，向它的两端无限延长，所形成的图形叫做直线） 2、学生观察直线的特点。（直直的，没有端点 无法度量） 在直线上任取两点 A、B，可以记作：直线 AB 或直线 BA，直线也可以用一 个小写字母 m 表示，记作直线 m。 三、巩固深化 刚才我们一起认识了线段 射线 直线，你能总结出他们的特点吗？（师集 体交流）。 四、练习 1、判断哪是线段，哪是射线，哪是直线。（让学生说明理由） 2、谁说的对，说说理由。 3、猜谜语。 五、小结 希望同学们做人像线段一样要有始有终。 板书设计： 线段、射线和直线 相同点 不同点 线段 直的 两个端点 可以度量 直线 直的 没有端点 无法度量 射线 直的 一个端点 无法度量