人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（八） 6页

人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（八）‎ 教学目标： 　　1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在推理活动中建立1千米长度观念，，知道1 千米=1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 　　2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 　　教学重点：认识长度单位千米，知道1千米=1000米，学会千米与米之间的简单换算。 　　教学难点：建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。 　　教学准备：小黑板，挂图 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、复习长度单位 ‎ ‎　　(1)提问：同学们，我们已经认识了一些长度单位，谁来说说是哪些？(根据学生回答进行板书：米、分米、厘米、毫米，并说出进率是多少。)‎ 2、 填空：给下面的物体填上合适的长度单位。 　　一块橡皮长约4( ) 　　一元硬币的厚度大约2( ) 　　我们学校的跑道一圈长约200( ) 　　我们学校的教学楼高约12( ) 　　2、导入课题 　　师：同学们看过《西游记》吗？知道孙悟空被压在什么地方吗？在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位中的五个兄弟。今天我们就一起来认识下长度单位的老大--千米。 　　二、新授 　　1、认识千米 　　板书课题：认识千米。千米又叫公里(板书：公里)，千米可以用符号km表示(板书：km ‎ )。 　　千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？ 　　下面有一些图片，也告诉了我们“千米”这个长度单位。 　　出示情境图认识各图上的标牌数 　　师：你知道什么情况下通常用千米作单位？对！千米是一个长度单位，常用来计量较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。 　　除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？ 　　小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位有什么印象？ 　　2、教学1千米与1000米： 　　问： 1千米到底有多长呢？‎ (1) 出示走100米的镜头图：看，这是两个同学在操场的跑道上活动的情景，上次同学们也在100米的直跑道上走一走了，大约走了150步，约1分钟。 　　老师还请两个同学在100米的直跑道上跑一跑，大约是30秒。 ‎ ‎　　你觉得走100米的路长吗？那2个100米是多长呢？3个100米呢？ 　　(2)请同学们想一想：10个100米该有多长呢？把答案写在本子上好吗？ 　　板书：1千米1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？ 　　1千米=1000米，快读不易区分，你能巧用停顿，让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的 长度单位吗？(生读) 　　(3)小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。 　　问：2千米等于多少米？4000米等于多少千米？ 　　(4)完成“想想做做”第3题。 　　(5)老师想请你们欣赏一下我国的建筑物和堪称世界之最的山峰。(出示图片“你知道吗？”) 　　你看！我们国家多了不起啊！其实我国还有很多地方值得我们自豪，请看这些图片，你能分清用米还是千米吗？(完成“想想做做”第4题在括号里填上合适的长度单位) ‎ ‎　　3、感知、体会1千米 　　(1)问：测量学校跑道的一圈长度用哪个单位最合适？咱们学校的跑道一圈长200米，( )圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，( )圈是一千米；如果是400米一圈，( )是一千米。 　　(2)师：请你想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？‎ 三、巩固新知，实际应用 　　1、师：下面是一张小明家附近的平面图，(出示第一题练习) 　　2、师：小明学校马上要举行运动会了，小明的好朋友小华每天都去训练跑步。(出示第2题练习) 　　3、师：我们国家有很多河流，你知道我国的四大河流吗？测量河流的长度，一般用什么作长度单位？(出示第5题练习) 　　四、全课总结 　　问：通过今天这节课的学习，你学会了哪些知识，能告诉大家吗？ ‎ ‎　　师：让我们一起伸出你的五指山，说说各长度单位吧！有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。 　　五、布置实践作业： 书上第55页的查查填填。 　　板书设计： 　　认识千米(公里、km) 　　毫米 厘米 分米 米 千米 　　Mm cm dm m km 　　10 10 10 1000 　　1千米=1000米