• 84.33 KB
  • 2021-12-06 发布

部编版三年级上册语文《 灰雀》教案 (5)

  • 4页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎26  灰 雀 教学目标 ‎1.会认本课8个生字,会写本课13个字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。‎ ‎3.了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正、要做一个诚实的孩子的道理。‎ 重点难点 重点:认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。‎ 难点:从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。‎ 教学准备 ‎  列宁肖像,词语卡片,课件。‎ 课时安排 ‎  2课时 第1课时 教学步骤 教学内容 一、新课导入 ‎1.板书课题,齐读。‎ ‎2.围绕灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个什么有趣的故事?让我们赶快打开课本读一读吧。‎ 二、整体感知 ‎1.让学生大声地朗读课文,要求:读准字音,读通顺句子,并标好自然段序号。‎ ‎2.指名逐段朗读课文,要读准下列字词,并用“______”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。(指读,齐读。) ‎ 郊外 养病 跳动 欢快 谷粒 男孩 或者 严寒 本来 可惜 肯定 诚实 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳 ‎3.课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中这件事的?‎ ‎(从第2自然段到最后是具体讲这件事的。)‎ 三、认知贯通 ‎1.朗读第1自然段。你从这一段知道了什么?‎ ‎2.这3只灰雀长什么样?找出相关句子画一画,读一读。‎ 说说哪几个词用得好。相机理解:‎ 颜色:粉红、深红 动作:来回跳动 叫声:婉转 ‎3.从这一段哪些句子中可以看出列宁喜爱灰雀?(每次……都要……) ‎ ‎(1)教师读有关句子,并提问:列宁为什么每次走到白桦树下,都要停下来?‎ ‎(2)当我们深深地喜欢一样东西时,常常会这样做。谁来读读这句话?‎ ‎4.指导书写。‎ ‎(1)学生练习书写,教师巡视。‎ ‎(2)说说在临写的过程中有什么字你认为比较难写,需要老师帮忙的。‎ 教师根据学生所说,示范书写,重点讲解。‎ 四、课堂小结 ‎  书写本课的生字和生词,背诵列宁爱鸟的句子。‎ 第2课时 教学步骤 教学内容 一、复习提示 ‎1.听写词语。‎ ‎2.这篇课文主要讲了一件什么事?‎ 二、巩固提升 ‎1.学习第2~10自然段。‎ ‎(1)从上一节课第1自然段的学习中,我们知道列宁喜欢灰雀,其实在第2~10自然段中也有一些地方表明列宁很爱灰雀。找出列宁很爱灰雀的句子。(重点引导第2自然段里的一个句子。) ‎ 出示:“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。” ‎ ① 这句话中哪个词最能看出列宁寻找灰雀时着急的心情?(找遍。) ‎ ① 你能从这个词中读出列宁找灰雀的仔细、辛苦吗?‎ ‎(2)胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文,画出小男孩说的话。‎ 出示:“男孩说:‘没……我没看见。’”‎ 这个省略号表示什么意思?他说话为什么吞吞吐吐的?‎ ‎(感受小男孩撒谎但有点内疚的复杂心情。) ‎ 出示:“男孩看看列宁,说:‘会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。’‘一定会飞回来!’男孩肯定地说。” ‎ ‎①指导学生读小男孩的话,再说说他心里是怎么想的。(引导学生朗读时抓住“!”“一定会”“肯定”,从中读出肯定的语气,体会男孩放回灰雀的决心越来越大。) ②引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园、肯定地说。③再读这组对话,你发现了几种“说”的形式?(“男孩看看列宁,说”是提示这句话是男孩说的,像这样的语言成分我们把它叫做提示语。第一句是提示语在前,第二句是提示语在后。) ④你还能在课文里找到哪些提示语在前和在后的句子?画下来交流。‎ ‎(3)课中质疑,让学生体会列宁的育人过程。‎ ‎①列宁听到小男孩的话,肯定知道灰雀被小男孩带走了。如果你是列宁,这时你会对小男孩说什么呢?‎ ‎②文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论:通过读列宁的话,你读懂了什么?出示:“列宁说:‘一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。’”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。) ‎ 出示:“列宁自言自语地说:‘多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。’”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀、关心着灰雀的命运。) ‎ ① 创设情境,进行对话。老师扮列宁、学生扮小男孩进行对话。‎ ‎④指导学生再读列宁的话,体会列宁育人的过程。‎ 二、巩固提升(续)‎ ‎2.学习课文第11~13自然段。‎ ‎(1)读后思考:①小男孩为什么低着头?②列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?③列宁为什么不问会说话的男孩,而问不会说话的灰雀?④列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?‎ ‎(2)分组读书、讨论。‎ ‎(3)小组代表发言。‎ ‎(引导学生体会出列宁对知错就改的男孩的喜爱。男孩是诚实的,列宁想保护男孩的自尊心。列宁爱灰雀,更爱男孩。) ‎ ‎3.列宁爱灰雀,男孩也爱灰雀,‎ 他们的爱有什么不一样?你更赞同谁?‎ 三、句段解读 ‎1.男孩说:“没……我没看见。”‎ ‎[解读]这句是男孩支吾着说的,他想:不能说我看见了,要不列宁会追问灰雀的下落,那样会露馅的。‎ ‎2.列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?” ‎ ‎[解读]这句话含蓄地告诉我们:列宁已经明白了这几天灰雀到哪里去了(是被小男孩捉回家了)。“列宁看看男孩,又看看灰雀”,自然会想到男孩说的“一定会飞回来的”,于是心里就明白了一切。‎ 四、文章脉络 ‎(第1自然段)喜爱灰雀。‎ ‎(第2~10自然段)寻找灰雀。‎ ‎(第11~13自然段)灰雀又回来了。‎ 五、课堂小结 ‎  我们每个人都会犯错,犯错需要批评,更需要的是善意的提醒,理解的微笑。这种提醒、微笑,让我们有了自省的机会;让我们感受到了一种被尊重、被爱护的温暖;让我们体会到了人与人之间的真诚与美好。‎ ‎26 灰 雀