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- 2021-12-06 发布
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第三课 爬天都峰(第二课时)
教材分析:
这篇精读课文讲暑假里,爸爸带我去爬天都峰,我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励,一起爬上了天都峰的事
教学目标:
1.知识与能力:复习生字生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:练习运用边读边想的读书方法,理解词语,读懂每句话,从而理解课文内容。
3.情感态度与价值观:教育学生善于从别人身上吸取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。
教学重点
通过对词、句的理解,弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
教学难点
理解课文结尾的那句话的意思。
教具准备
1.生字卡片。
2.课件。
教学方法:
谈话法 讨论法
课型:精讲课
教学过程:
一、导入
1字谜导入:()峰 带写“峰”字并介绍峰的本义和汉字文化知识
2. 引入课题,板书课题,带读课题,并回顾课文讲了一件什么事
3. 生词生字复习,指名读、请人带读、齐读
假日 笔陡 汲取 铁链 似乎 发颤 勇气 白发苍苍
二、精读感知
1.自由朗读课文,思考天都峰给你的感受是怎么样的?试着画一画。(提出明确自读要求)
(请人上台画)
2. 评议学生代表画的对不对,说说为什么?你认为天都峰应该是怎样的?(讲解第二段)
(高、笔陡)
问:从哪里看出来的?
啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?
再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
(出示高、陡的图片)
3.这时作者开始爬天都峰了吗?(没有。山脚下望。)
分角色朗读3——10,看看爬山过程中发生了什么事?(遇到一个老爷爷互相鼓励爬上天都峰)
小朋友,你也来爬天都峰?
老爷爷,您也来爬天都峰?
表面不敢置信,实则表示敬佩——不服输、勇于攀登
问:找出作者爬天都峰动作的词,了解作者怎样爬山了,从这些词语中你感受到了什么?
奋力爬、攀着、手脚并用 困难、高、陡、险
终于都爬上了天都峰 轻松、高兴、快意
(出示鲫鱼背图片)
三、 再读赏析
1. 老爷爷和作者为什么互相道谢?
(给对方勇气 只要有勇气、有决心、有毅力,一定能够战胜困难!)
出示小练习,说一说
2.从爸爸的话中你体会到什么?
(在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能进步。)
四、总结
1.生活中有没有很困难的事,你原本以为不可能却成功了的?
2.学习这篇课文你懂得了什么道理?
手脚并用
五、板书设计
假日里 黄山
攀着
天
奋力爬
都
勇气、有决心、有毅力,一定能够战胜困难
相互鼓励,才能进步
峰
我、爸爸、老爷爷
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