部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 2 13页

‎11 秋天的雨 ‎ 一、教学目标：‎ ‎（一）知识与技能：‎ ‎1． 会认 8 个生字： 钥匙、 五彩缤纷、 频频点头、 小喇叭、 衔来、 衣裳、 小 喇叭、趁；会写 12 个生字： 扇哪扇哪、 一枚枚邮票、 凉爽、 柿子、 仙子、 梨、‎ 菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、‎ 柿子、 仙子、 菠萝、 气味、 香甜、 粮食、 加紧、 油亮亮、 杨树、 丰收|” 等词语。‎ ‎2． 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 读出对秋天的喜爱和赞美之情， 背诵 自己喜爱的部分。‎ ‎3． 读懂课文内容， 感受秋天的美好。‎ ‎4． 体会课文比喻、 拟人等描写方法， 积累好词佳句。‎ ‎（二）过程与方法：‎ ‎1． 在教师的引导下， 通过读写结合的方式， 让学生理解课文的内容和表达 的情感。‎ ‎（三）情感态度价值观：‎ ‎1． 领会作者赞美秋天， 热爱秋天的情感。‎ ‎2． 培养学生观察大自然的能力， 热爱大自然的情感。‎ ‎3． 学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。‎ 二、教学的重难点：‎ ‎1． 让字词的学习不仅仅停留在音， 形， 意上， 引导学生字词从课文中来，‎ 又回到课文中去， 通过联系课文理解字义， 又通过字词来感受课文语言表达的特 点。‎ ‎2． 引导学生深入地理解课文的内容， 从多个层面去体会秋天的美好。‎ ‎3． 学以致用， 读写结合， 培养学生口头表达和书面表达的能力。‎ 三、教学准备：‎ 多媒体课件，小练笔作业单。‎ 四、教学课时：‎ 二课时 13‎ 五、教学过程：‎ 第一课时 课时目标：‎ ‎1． 学会本课的生字词。‎ ‎2． 抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。 读出对秋天的喜爱和赞美之情，‎ 背诵自己喜爱的部分。‎ ‎3． 训练学生的想像能力和说话能力。 练习写作。‎ 一、 谈话导入新课 ‎1．秋天的雨是一把钥匙， 轻轻地，轻轻地， 趁你没 留意， 把秋天的大门打开了， 你听， 它在说什么？‎ ‎2． 让我们拿起课文纸静心聆听。‎ ‎1． 播放音乐， 出示《秋天 的雨》。‎ ‎2． 播放课文录音。‎ ‎1． 学生欣赏。‎ 一边听课文录 音， 一边看课 文。‎ ‎1． 被陶醉了吧？ 那我们也读一读这么美的一篇课文 吧？‎ ‎2． 我发现小朋友们都不由自主地读起来了， 被吸引 了吧？ 那就放声去读吧！‎ ‎1． 播放优美的轻音乐。‎ ‎2． 出示阅读小提示：‎ 自由朗读课文， 读准生字， 读通句子。‎ ‎3． 学生读， 教师巡视， 聆 听是否能将课文通顺地读 下来， 生字中， 哪些是他们 13‎ 比较困难的， 以便下一步的 生字指导。‎ ‎1． 学生自学课 文， 读生字， 读 课文。‎ ‎3‎ ‎-‎ ‎5‎ 分 钟 ‎1． 小朋友读得真认真！ 看大屏幕， 老师选择了其中 一部分生字词， 你能正确拼读吗？ 谁先来试试读第 一行的两个词？‎ ‎2． 你读得真标准； 读得真有味道； 你的声音很响亮；‎ 你的声音很清脆； 谁想挑战这位同学？ 老师也想读 一读； 老师想挑战一下这位同学„„‎ ‎3． 读的同时， 你还能发现这两个词当中藏的秘密 吗？‎ ‎4． 你的观察真细致； 你的眼光真敏锐； 你说的真清 楚„„‎ ‎5． 在老师出示的这几个生字当中， 你觉得哪个字比 较难写？‎ ‎6． 和老师一起来写一些这几个字： 爽， 枚。‎ 请拿出笔， 在田字格旁写一遍。‎ ‎1． 投影出示生字：‎ 扇哪扇哪， 小扇子， 衣裳，‎ 钥匙， 一枚枚邮票， 频频点 头， 菠萝， 凉爽 13‎ ‎（带拼音）‎ ‎2． 去掉拼音再读一读。‎ ‎1． 学生举手抢 读。‎ ‎2． 第一行的扇 是多音字。‎ ‎3． 第二行的两 个词 都读成轻 声。‎ ‎4． 一枚枚表示 数量很多， 频频 意思是一次又 一次。‎ ‎5． 生举手说。‎ ‎6． 随老师书空，‎ 遍书空， 遍说笔 顺。‎ ‎7． 在书上书写。‎ ‎1． 让我们把这些词语送回课文， 细细品读课文， 边 读遍思考： 秋天的雨？‎ ‎1． 播放音乐， 出示阅读提 示：‎ ‎1． 学生自由读 课文。‎ ‎2． 可以拿起笔边读边划。‎ ‎3． 学生自由品读， 教师巡视， 了解学生对问题的回 答情况， 进行适当指导。‎ ‎4． 有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答 13‎ 案； 都找出来了吗？ 把这几句话连起来读一读„„‎ 在 作 者 眼 中 ， 秋 天 的 雨 。‎ ‎1． 读的真投入啊， 谁来说说再读课文后， 你觉得秋 天的雨怎么样？‎ ‎2． 说得真好， 你（你们） 已经把这篇课文读懂了。‎ 在作者的眼中， 秋天的雨是一把钥匙； 秋天的雨有 一盒五彩缤纷的颜料； 秋天的雨还藏着非常好闻的 气味； 秋天的雨还会说话， 告诉大家， 冬天快要来 了。‎ ‎3． 瞧， 把你们找的放在一起， 不就是一首写秋雨的 诗吗！‎ ‎1． 随着学生的说， 老师投 影出示： 秋天的雨，‎ 是一把钥匙。‎ 秋天的雨，‎ 有一盒五彩缤纷的颜料。 秋 天的雨，‎ 藏着非常好闻的气味。‎ 秋天的雨，‎ 告诉大家， 冬天快要来了。‎ ‎1． 生说。‎ ‎2． 读投影中的 内容。‎ ‎1． 你最想了解秋雨的哪一个特点？‎ ‎2． 那就让我们先走近秋雨的色彩， 品读课文第二自 然段。‎ ‎3． 请看大屏幕的阅读小提示。 品读第二自然段， 标出“秋 13‎ 雨有哪些色彩？ ”多读自己最喜欢的句子。 开始吧。‎ ‎4． 学生品读， 教师巡视， 了解学生学习情况。‎ ‎1． 投影出示阅读小提示：‎ ‎1.品读第二自然段， 标出“秋雨有哪些 色彩？ ”‎ ‎2.多读自己最喜欢的句子。‎ ‎1． 生说。‎ ‎2． 生品读。‎ ‎1． 差不多了， 是吗？ 那让我们一起来交流吧。 谁先 来说： 从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？‎ ‎2． 学生说， 教师板书。‎ ‎3． 你说的真全； 其他同学有补充吗？‎ ‎4． 这么多颜色在一起， 你会用一个什么词形容这样 的画面？‎ ‎5． 你真会学习， 用上了今天课文中一个词； 你的积 累真丰富；‎ ‎6． 我们一起来读读这两个词吧。‎ ‎7． 我们要善于积累好词好句。 我们还要读出好词的 味道。 谁来读一读第一句话？‎ ‎8． 真动听， 老师给你们一些奖励， 看。‎ ‎9． 颜色真丰富， 再读读第一句。‎ ‎1． 投影出示第二自然段。‎ ‎2． 投影出示课文中出现的 表示颜色的词语。‎ ‎3． 师板书： 五颜六色， 五 彩缤纷， 五彩斑斓„„‎ ‎4． 投影出示秋天的图片。‎ ‎1． 生说师板书。‎ 13‎ ‎2． 学生说， 教 师板书。‎ ‎2． 学生读。‎ ‎3． 学生欣赏。‎ ‎4． 生再读第 1‎ 句。‎ ‎1． 众多的颜色中， 你最喜爱哪一种， 读出那句话。‎ ‎1． 生说。 教师 投影出 示学生 说的内容。‎ ‎1． 你喜欢的是这一句。‎ 投影出示：‎ 菊花仙子得到的颜色就更 ‎1． 生说。‎ ‎2． 菊花仙子的 ‎2． 能说说你喜欢的原因吗？‎ ‎3． 这时候菊花仙子在干什么呢？‎ ‎4． 她们在频频点头， 好像„„是在„„说话， 在打 招呼„„‎ ‎5． 多美的菊花， 多么生动可爱的菊花„„把我们的 赞美送进课文再读一读； 把你的喜爱再送进课文读 一读。‎ 多了， 紫红的、 淡黄的、 雪 白的……美丽的菊花在秋雨 里频频点头。‎ 颜色很多 ； 很 美；‎ ‎3． 生说： 在频 13‎ 频点头。‎ ‎4． 生再读句子。‎ ‎1． 你还喜欢哪一句？‎ ‎2． 读着这句话， 你好像看到了什么样的画面？‎ ‎3． 你从哪个词中看到这样的画面？‎ ‎4． 橘子们你们为什么要挤？ 为什么要争？ 你怎么 争？‎ ‎5． 好大的橘子， 好甜的柿子，好多的果子啊， 把我 们的夸赞送回课文， 再读读这句话吧。‎ 投影出示：‎ 橙黄色是给果树的， 橘子、‎ 柿子你挤我碰， 争着要人们 去摘呢！‎ ‎1． 生说。‎ ‎2．‎ ‎3． 生说：‎ 你挤我碰， 争着 ‎4． 生说： 果子 很多 ， 果子很 大；‎ ‎1． 你还喜欢哪句话？‎ ‎2． 这句话吸引你的地方是？‎ 投影出示：‎ 金黄色是给田野的， 看， 田 野像金色的海洋。‎ ‎1． 学生说。‎ ‎2． 学生说。‎ ‎1． 还有吸引你的句子吗？‎ 13‎ ‎2． 同学们， 你们觉得这句话中她把哪个词读得很有 味道？‎ ‎3． 老师想来挑战一下。‎ ‎4． 你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？‎ ‎5． 你仿佛看到了怎样的画面？‎ ‎6． 是啊， 一张张枫叶多像一枚枚邮票， 给我们邮来 了什么消息？‎ ‎7． 带上红红的枫叶送给我们的凉爽， 让我们再读读 这句话吧！‎ 投影出示：‎ 它把红色给了枫树， 红红的 枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘 哇， 邮来了秋天的凉爽。‎ ‎2． 教师范读。‎ ‎3． 投影： 红叶飘落的画面。‎ ‎1． 学生说。‎ ‎2． 学生说：‎ 飘啊飘啊 ‎3． 学生说： 一 张张红叶在翩 翩起舞； 一张张 枫叶慢慢落下 来„„‎ ‎4． 生说： 告诉 我们秋天的消 息。‎ ‎5． 学生齐读。‎ 方案一：‎ 13‎ ‎1． 这段话中哪一句和它很像？‎ ‎2． 哪些地方像？‎ ‎3． 请你再读读这句话。‎ 方案二：‎ ‎1． 还有吸引你的句子吗？‎ ‎2． 同学们， 你们觉得她把这句话中的哪个词读得很 有味道？ （老师想来挑战一下。 你觉得老师把这句 话中的哪个词读得最有味道？ ）‎ ‎5． 你仿佛看到了怎样的画面？‎ ‎6． 你的想象力真丰富， 你描述的真生动。‎ ‎7． 扇哪扇哪， 渐渐的你感觉？‎ ‎8． 带着你的感觉再读读这句话。‎ 投影出示： 你看， 它把黄色 给了银杏树， 黄黄的叶子像 一把把小扇子， 扇哪扇哪，‎ 扇走了夏天的炎热。‎ ‎1． 学生说：‎ 把“ 黄黄的叶 子” 比喻成“一 把把小扇 子”；‎ ‎“ 扇 哪 扇 哪” „„‎ ‎3． 学生齐读。‎ ‎1． 学生说： 扇 哪扇哪。‎ ‎2． 学生说： 我 看到一张张的 银杏叶子慢慢 13‎ 的落下； 我看到 一张张的银杏 叶子像一把把 小扇 子在给我 们扇风„„‎ ‎3． 学生说： 我 觉得夏天过去 了； 我觉得不热 了„„‎ ‎4． 学生齐读。‎ ‎1． 多美的景色啊， 瞧， 这不就是一首美妙的诗吗？‎ ‎2． 让我们轻轻地、 柔柔地读读这首诗吧。‎ 以诗的形式投影出 示第二 自然段。‎ 播放音乐。‎ ‎1． 学生齐读。‎ ‎1． 真美啊！ 秋雨还带给我们哪些颜色？ 让我们一起 来看看。‎ ‎2． 你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？ 老师请你 们写一写。‎ ‎3． 学生小练笔， 教师巡视， 指导学生书写。‎ ‎4． 谁来把你写的读给大家听？‎ ‎5． 一篇好文章三分靠写， 七分靠读。 准备好了吗？‎ 好， 读吧！‎ 投影出示一些图片。‎ 老师提示： 金灿灿的玉米；‎ ‎1． 同学们把秋天的雨写得这么美丽， 让我们再来叫 叫它的名字。‎ 13‎ ‎1． 学生读： 秋 天的雨。‎ 13‎ 13‎