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  • 2021-12-06 发布

部编版三年级上册语文《 胡萝卜先生的长胡子》教案 (2)

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‎ 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 ‎ ‎ ‎【设计理念】‎ 预测是一种自然存在的阅读心理,儿童在阅读时,都会无意识地运用这一策略。我们要引导学生将无意识的阅读心理,转变为一种有意识的阅读策略,并能在阅读过程中不断主动地进行预测,促使他们积极主动地思考。预测后的验证,也会让学生体会到阅读的趣味和快乐。部编三年级上册第一次接触到策略单元,本单元语文要素中提出了“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。”教学中要与学生一起学习并运用预测的一些基本方法。使学生爱上阅读,形成运用阅读策略的意识,成为积极主动的阅读者。‎ ‎【教材分析】‎ ‎ 《胡萝卜先生的长胡子》是一篇不完整的略读课文,讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。课文隐去了故事后面部分情节,留给学生更多预测的空间,教学时重在运用“预测”的方法,在阅读过程中寻找信息来验证自己已有的假设,通过讨论、比较、交流等预测故事的发展和结局,在反复假设、验证中不断推进阅读,切实掌握预测这一策略,感受阅读的趣味。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1. 能一边阅读一边运用已学的预测方法猜想故事情节,感受边读边预测的好处和乐趣。‎ ‎2. 预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。‎ ‎3. 发挥想象,自主预测文中的省写情节,小组合作预测故事结局。‎ ‎【教学重点】‎ 能一边阅读一边运用已学的预测方法猜想故事情节。‎ ‎【教学难点】‎ 发挥想象,自主预测文中的省写情节,小组合作预测故事结局。‎ ‎【教学准备】‎ 课件、胡萝卜先生的图片 ‎【教学流程】‎ 一、课前三猜,激趣导入。‎ ‎1. 出示几幅插图,请同学们猜成语,并说说是怎么猜出来的,有什么依据。‎ ‎2. 猜测课题,回顾预测方法。‎ ‎(梳理出前一课中学到的预测的依据,并板书:插图、题目、故事内容、生活经验、生活常识……)‎ ‎3、质题入文,猜测胡子变化。‎ ‎ 学生读课题,并对课题提出疑问和猜想,教师梳理质疑:‎ ‎(1)胡萝卜先生的长胡子到底有多长?‎ ‎ 学生尝试预测,教师鼓励其想象力。‎ ‎(2)胡萝卜先生的长胡子为什么会这么长?‎ ‎ 师出示胡萝卜吃果酱面包的插图,学生依据插图线索预测原因。‎ ‎(3)胡萝卜先生的长胡子原来是什么样的?怎么只有一根了?‎ ‎ 生依据插图和生活经验预测胡子的原样和变化原因。‎ ‎(师鼓励猜想,有理有据即可)‎ ‎【设计意图:从学生感兴趣的猜谜入手激发学习热情,自然导入新课,对课题提出疑问,再预测问题的答案,一环扣一环,层层深入,引发阅读兴趣和期待。作为本单元的第一篇略读课文,将前一篇精读课文中习得的预测方法运用到学习之中。对已学的预测依据进行梳理、回顾,既是学法的复习,也为本课的预测打下基础。】‎ 二、与文对照,尝试验证。‎ ‎1、出示完整的第一、二、三自然段。‎ 师:与原文对比,看看哪些地方还没有预测到?‎ ‎2、生把自己的猜想与课文内容进行对比,紧扣“一步一步”、“一点儿一点儿”、“走了多长的路”、“胡子已经长了多长了”等词,了解胡子变化的神奇。体会原文对长胡子生长能力描写的夸张想象和叙述的巧妙。‎ ‎ 【设计意图:在学生读题后的疑问中展开预测,预测之后再尝试验证,让阅读的兴趣越发浓厚,使学生继续情绪饱满地进行下一次预测。】‎ 三、看图预测,丰富想象。‎ ‎1.出示小男孩放风筝的插图。‎ ‎2.师:接下来发生了一件有趣的事情?谁能看图预测故事的情节?‎ ‎3.学生看图讲述故事,并说出预测的依据。‎ ‎4. 再次对照,验证想法。‎ ‎ 出示第五六自然段,学生谈收获。‎ ‎【注意想好了再说,把话说清楚,表达有条理。】‎ 四、仿文而猜,预测胡子用处 ‎1. 学生自主学习,预测后续发展。‎ ‎(1)出示预测挑战 ‎ 胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。‎ ‎……‎ 师:鸟太太会怎么做呢?你能预测出来吗?‎ ‎(2)学生在省略号下面续写故事 ‎(3)全班交流分享自己预测的故事,并能说出自己的预测依据。‎ ‎(4)出示原文第九自然段,与原文对照自己的预测,当与原文不相符时提出修正自己的想法。‎ ‎2. 小结:很多故事中有相类似的情节,可以仿照前一个情节进行模仿预测,这也是一种预测的方法。‎ ‎3.例文引路,学习预测方法。‎ ‎(1)故事并没有讲完,有一个小女孩是这样预测故事结局的。‎ ‎(2)出示创编例文,找出创编思路。‎ ‎(3)总结:只要是需要线或绳子的地方,胡子都能派上用场,胡萝卜先生的长胡子还能做哪些事呢?‎ ‎ 【设计意图:为学生打开思路,为创编结局做准备。】‎ ‎4.小组合作学习,共同预测故事结局 ‎(1)出示小组合作要求,生读合作事宜。‎ ‎(2)组内合作,共同预测故事结局。‎ ‎(3)小组在全班交流合作成果。‎ ‎ (4 ) 玩你编我猜的游戏。‎ ‎5. 听老师把故事讲下去,看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。‎ ‎ 【设计意图:借助小组合作的预测实践,学用结合,提升课堂效率。通过预测与原文比对,进而发现故事中的情节可以在情理之中,也有可能在意料之中,体会原文结局的巧妙之处,进而总结出要学会从不同角度去预测的观点。】‎ 五、畅谈收获,关注课外阅读。‎ ‎1.今天我们经历了一次神奇的预测之旅,你有哪些收获?‎ ‎2.拓展训练:在图书馆选择书时通过书名练习预测。‎ 六、板书设计 ‎ ‎ ‎ 13*胡萝卜先生的长胡子 预测依据 ‎ 题目 小男孩 -- 放风筝 插图和内容 鸟太太 -- 晾尿布 生活经验和常识 自己 -- 系眼镜 不同的角度 (帮助他人,快乐自己)‎ ‎ ‎