三年级数学《 时、分、秒的认识》教案 6页

时、分、秒的认识 教学内容： 三年级上册第七单元回顾整理第5课时。‎ 教学目标：‎ ‎1.通过复习，回顾整理时、分、秒的相关知识，进一步认识1时=60分，1分=60秒，让学生具体感知1秒、1分钟、1小时的长短。‎ ‎2． 在具体情境中，能正确说出钟面上的时刻，并能正确计算两个时刻之间经过的时间。‎ ‎3.结合具体事例，感受时间和生活的密切关系，从而养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。‎ 教学重难点：‎ 重点：进一步认识时间单位“时”、“分”、“秒”，知道1时=60分，1分=60秒。‎ 难点：能正确说出钟面上的时刻，并能正确计算两个时刻之间经过的时间。‎ 教具准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知 ‎1.板书课题：‎ 导语：上节课，我们回顾整理了“分数的相关知识”，这节课我们一起来进行“回顾整理时、分、秒的认识”（板书课题时、分、秒的认识）。‎ ‎2.出示学习目标：‎ 通过复习，我们要达到以下目标：（1）回顾整理时、分、秒的相关知识，进一步认识1时=60分，1分=60秒，具体感知1秒、1分钟、1小时的长短。‎ ‎（2） 正确说出钟面上的时刻，并能正确计算两个时刻之间经过的时间。‎ ‎3.出示自学指导：‎ 过渡语：要达到本节课的复习目标，需要靠大家的努力，下面请看自学指导。‎ 请同学们认真回顾第七单元时、分、秒的认识，想一想：本单元都有哪些知识点，以及这些知识点都需要注意什么？你能用表格、网络图或者知 识树等形式表现出来吗？3分钟后汇报一下复习的成果。‎ ‎4．知识回顾：根据自学指导的内容回顾本节课的知识要点 。‎ ‎（1）学生自由回顾本单元的知识点 师生共同梳理并板书：‎ 时、分、秒的认识 时分秒的认识 认识1分1小时 时间的计算 ‎（2）小组内交流，合作形成小组整理成果。‎ 教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。‎ ‎（3）全班交流，展示学生的整理方法。‎ 估计学生会有多种整理方式。如表格、画图等学生平时比较喜欢的整理方式。‎ 预设：网络图形式 ‎ 1时=60分，1分=60秒 ‎ 时分秒的认识 ‎ 闹钟滴答一声的时间就是1秒。‎ 分针走1小格就是1分钟。分针走一圈是1小时。‎ 时间的计算：①数格子 ‎ ‎ ②结束的时刻-开始的时刻=两时刻间的时间。（同一小时的两个时刻）‎ 通过我们刚才对本单元知识回顾与整理，对所学内容有了进一步的理解和认识，那有没有信心完成下面的练习呢？‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎1.基本练习，巩固新知。‎ ‎（1）填一填。自主练习2题。（课件出示）‎ 分析：本题是考查学生秒针走1小格代表1秒。‎ 建议：①先仔细观察，独立思考、分析后，在填写。‎ ‎ ②全班交流做题方法。用钟面演示加以验证。‎ ‎（2）在横线上填写合适的时间单位。‎ 分析：本题是考查学生对时间单位的掌握情况。‎ 建议：先想想时分秒三个时间单位的长短，再联系图的实际情况填空。‎ ‎2.综合练习，应用新知。‎ ‎（1）看一看，填一填。‎ 分析：本题是考查学生计算时间的方法。‎ 建议：①先想一想开始时刻、结束时刻、经过时间之间的关系，在独立完成。‎ ‎②结合自己得实际说一说自己得作息时间，教育学生在生活中要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。‎ ‎（2）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。‎ 分析：该题是考查学生时、分、秒的掌握情况。‎ 建议;先想一想时、分、秒之间有什么关系？再比较大小。‎ ‎ 3.拓展练习，发展新知。‎ ‎（1）算一算。‎ 分析：该题是考查学生计算时间的。‎ 建议;先仔细观察图，说说动画片开始和结束的时刻分别是多少？然后想一想，怎样计算两个时刻间的时间？可同位交流。‎ ‎（2）做一做。‎ 分析：这是一道解决实际问题的题目。‎ ‎　　建议：先认真读题，结合题意观察右面的4个钟表，然后做题。‎ 三、梳理总结，提升认真。‎ ‎1.同学们，不知不觉渡过了愉快的四十分钟，那这节课你觉得自己表现的怎么样？学生谈一谈收获。‎ ‎2.学生交流后，师生总结：‎ 我们今天复习了时、分、秒的认识，知道了1小时=60分，1分＝60秒，感受了1小时、1分、1秒有多少长，还学会了计算时间的方法：可以通过数一数开始和结束时刻之间分针走了几大格的方法求时间，也可以直接用结束时刻的分钟数-开始时刻的分钟数=两个时刻间的时间。但用计算的方法求时间时，必须是同一个小时的两个时刻。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，要珍惜时间，做时间的主人吧！‎ 时、分、秒的认识 时、分秒的认识 认识1分1小时 时间的计算 板书设计: ‎ ‎    ‎ 使用说明：‎ ‎1.教学反思：回顾教学设计，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）自主复习，系统归纳。‎ 在复习时分秒的知识时，老师放手让学生采用不同的方法，独立自主地、全身心地投入到思考与整理过程中，然后引导学生对学生各自独创的结果起先分析和运用。通过学生的回顾整理，最后梳理出知识网络。‎ ‎（2）练习有层次，‎ 由易到难。练习设计由简单到综合，注意所学知识的巩固和运用，注意照顾不同层次的学生。让他们从中都能体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。每一位学生都有获得成功学习的机会和体验，并且让学生在生活的情境中发现问题，解决问题，使不同层次的学生通过本节课都有所收获，进而对数学学习产生兴趣。‎ ‎2.使用建议：让学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验，在获得基本的知识与技能的同时，发展思维能力，渗透数学思想方法.‎ ‎3. 需破解的问题 复习课的梳理是否可以运用让学生办数学小报、写数学日记的形式进行梳理，然后在课堂上对小报和日记进行展评，从中相互借鉴、相互学习，同时也改变了传统的学习方法，提高学生的学习兴趣.‎