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  • 2021-12-06 发布

四年级上册语文教案-第5单元 交流平台•初试身手 部编版

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交流平台·初试身手 ‎  “交流平台”结合《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文,通过四个小朋友的对话,梳理、总结了把一件事写清楚的方法:交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素,要按一定顺序把事情写清楚,要写清楚事情发展过程中的重要内容。‎ ‎“初试身手”安排了两幅看图说话练习和一个话题表达练习,引导学生尝试运用在“交流平台”中总结的方法。第一题为看图说话,提供了学校开运动会和奶奶过生日两幅图,要求学生发挥想象把图片的内容说清楚,重在练习把看到的、听到的或想到的说出来,清楚展现当时的场景。两个场景都是学生最为熟悉的生活情境,易于学生练习表达。第二题为话题表达,引导学生观察家人做家务的过程,尝试用一段话把过程写下来,提示学生注意用上表示动作的词语。意在使学生明确,要写清楚过程,离不开细致的观察和有序的记录。‎ ‎“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。“交流平台”回顾课文,总结把一件事写清楚的方法,帮助学生梳理相关要点,为“初试身手”奠定基础;“初试身手”是“交流平台”的延伸,引导学生运用“交流平台”中总结的方法进行初步的写作实践,让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程写清楚,怎样把发展过程中的重要内容写清楚。‎ ‎1.回忆本单元两篇精读课文中把事情写清楚的方法,通过片段回顾、交流补充等方式,梳理、总结把事情写清楚的方法。‎ ‎2.通过看图想象、联系生活实际,将事情说清楚。‎ ‎3.通过话题交流,借助动作描写,将家人做家务的过程写清楚。‎ 教学重点 引导学生由浅入深自主探究,交流发现,学习运用。‎ 教学难点 ‎1.在运用中把图片内容说得既清楚又生动。‎ ‎2.能用上表示动作的词语将家人做家务的过程写清楚。‎ ‎1.紧密结合课文 交流平台是针对本单元课文怎样把事情写清楚的写作方法进行交流。因此,在教学时,要紧密结合课文,引导学生对前面课文内容进行回顾,梳理、总结两篇课文分别是怎样把事情写清楚的。可以引导学生先回顾两篇精读课文,说说作者的表达顺序,再次感受“‎ 按一定顺序写事”的重要性。然后,让学生交流课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。最后,让学生读一读“交流平台”中的内容,帮助学生明确把事情写清楚的要点。‎ ‎2.在实践中尝试运用 教学“初试身手”的第一题时,可以引导学生结合生活经验想一想图片展现的是什么场景。再结合“交流平台”中总结的方法,小组合作交流怎样才能把图片的内容说清楚。学生交流后,教师可帮助学生明确:可以想一想自己看到了什么,图片中的人物会想些什么、听到些什么。然后让学生有条理地说说图片的内容。‎ 教学第二题时,可先让学生在课下仔细观察某个家人做某件家务事的过程,并简要记录。课上,可让学生再读《爬天都峰》的第6自然段,体会作者是通过一系列动作把爬上峰顶的过程写清楚的。然后让学生借助课前做的记录,运用课文的写作方法,用上恰当的动词试着把家人做家务的过程写下来。‎ ‎1.观察某个家人做某件家务事的过程,并简要记录。‎ ‎2.朗读《麻雀》和《爬天都峰》,回顾课文的写作顺序。‎ ‎3.多媒体课件。‎ ‎1课时 板块一 复习导入,揭示课题 ‎1.复习:指名学生回顾本单元所学两篇课文的内容。‎ ‎2.导入:这两篇课文的作者都把生活中的小事写得清楚明白,我们身边也会发生各种各样的小事,今天我们就学习作者的写法,我们也来说一说,写一写。‎ 板块二 回顾课文,提炼方法 ‎1.过渡:同学们,这个单元我们已经学习了两篇课文,这两篇课文都将事情发展的过程写得很清楚,你们学到了把事情写清楚的好方法了吗?(小组讨论、交流,教师明确)‎ ‎(1)《麻雀》一文以事情发展为序,按照起因、经过、结果的顺序写清楚了老麻雀奋不顾身保护小麻雀这一过程。同时,文中不仅写了作者看到的,还写清楚了作者听到的和想到的。‎ ‎(2)《爬天都峰》以时间为序,按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写,并且写清楚了“我”的心理变化过程。‎ ‎2.出示“交流平台”的内容,学生自己读一读,圈一圈关键词,梳理记事的基本方法。‎ ‎3.对照“交流平台”的梳理,再次回顾课文,说一说这些方法在文中是怎样运用的。(小组合作,交流汇报)‎ ‎4.教师小结。‎ 通过对本单元课文的学习,我们知道了要想写清楚一件事情,就必须掌握三点方法:‎ 首先,要把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚,这正是记叙文的六要素。‎ 其次,还要注意叙事时要按照一定的顺序,有条有理地进行叙述,如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。同时要注意这个过程中可以通过事情中人物的动作、语言、真实细腻的心理等描写来突出中心,不能记流水账,要有详有略,详略得当,语句通顺。这样才能使读者明白你所写的是件什么事,有一个什么结果。‎ 最后,我们还要学习《麻雀》的作者写作时把看到的、听到的、想到的都写下来的方法。‎ 板块三 看图说话,话题表达 ‎1.过渡:那么这些方法我们要怎么用呢?现在就来练一练,看看这些方法你都掌握了没有。‎ ‎2.出示“运动会”图片,学生仔细观察并联系生活“发挥想象”丰富图片内容,课件出示提示内容,学生可从这些角度展开想象。‎ 这是什么季节的运动会?‎ 这是一个班级的比赛还是一个学校的比赛?‎ 这是什么类型的跑步比赛?短跑?长跑?还是接力赛?‎ 领先的同学是一直领先的吗?他会被赶超吗?‎ 你觉得这三位同学最后谁会赢谁会输?‎ 如果你是图片中的某一人物,你会听到些什么?想到些什么?‎ ‎……‎ ‎(1)小组交流,说说图片内容。‎ ‎(2)学生自由发言,教师对说的不准确之处加以补充完善。‎ 运动会四百米的决赛开始了。只听发令枪一响,我和其余的两个运动员都像离弦的箭一般猛冲出去,当时我心里只有一个字——赢。当我们跑了三十米时,我已经把另外两个运动员甩了很远,现在我是第一名,我内心窃喜。我保持速度又跑了一会儿,可与他俩的距离越来越小,最后被他俩挨个赶超。我失去了胜利的信心,有点泄气。而此时,正好经过我们班,听见了同学们为我加油。我顿时充满了自信,向前猛冲,一个运动员已经被我抛在身后。离终点还有四十米,三十五米,三十米……而跑在我前面的那个运动员离终点只有二十米了,我开始冲刺,拼命地跑起来,比以前跑得更快。还差两米就到终点了!那个运动员似乎要赢了。我想:一定要坚持住!一定要坚持住!这时候,我一跃而起,到了终点,仅比那个运动员快了一步,好悬啊!操场上顿时响起了雷鸣般的掌声……‎ ‎3.出示“奶奶过生日”图片,学生仔细观察并联系生活“发挥想象”丰富图片内容。‎ ‎(1)小组交流,说说图片内容。‎ ‎(2)学生自由发言,师生共同评议。‎ 今天是奶奶七十岁生日,真是值得庆贺的日子。上午,我帮爸爸在厨房忙了半天,准备了一桌好菜,有烤鸡、烤鸭、清蒸鱼、油焖大虾等美味佳肴,饭桌正中间摆放着一个大大的蛋糕。我们围桌而坐,爸爸拿起寿星专属“皇冠”准备为奶奶戴上;妈妈左手拿着餐刀,右手拿着盘子,准备给全家人分蛋糕;我一边和家人一同唱着“祝你生日快乐……”,一边开心地拍手;连两岁的小妹妹也开心得手舞足蹈,祝愿着奶奶身体健康,永远快乐。这一天我过得特别开心,心里像吃了蜜一样甜。‎ ‎4.出示第二题题目要求。‎ ‎(1)小组交流,练习说一说课前记录到的家人做家务的过程。‎ ‎(2)指名学生交流。‎ ‎(3)练习写清楚这个过程,注意用上恰当的动词。‎ ‎(4)选择个别学生的试写片段,全班师生共同评一评。‎ ‎(5)写完后小组交流,互相读一读、听一听,同学之间互相评一评。‎ ‎(6)学生认真修改。‎ 板块四 课堂小结,巩固练习 ‎1.小结:通过本节课的学习,我们对将事情写清楚的方法有了更全面、更深刻地认识,希望同学们能将这些方法运用到后面的写作中去。‎ ‎2.练习:请同学们课后按照描写家人做家务的写法,写一写自己做过的一次家务的过程。‎ 写一写自己做过的一次家务的过程。‎ ‎  1.将学习的主动权交给学生。学习不是由老师简单地把知识传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。“交流平台”的教学过程中,着重引导学生自主思考、回忆,然后进行描述。在他们描述的过程中,适当进行点拨,从而使他们明白如何将一件事情写清楚。‎ ‎2.教学观察,提升写作能力。从本单元的课文内容入手,引导学生学习本单元课文作者的写法,了解作者是如何把故事写清楚的。然后再结合学到的方法,学生发挥想象把图片描述清楚,根据提示写下家人做家务的过程。‎