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- 2021-12-06 发布
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二、万以内的加法和减法(一)
第1 课时 两位数加两位数
1.使学生初步掌握两位数的口算方法,并能够正确地进行口算。
2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力。
3.培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
重点:1.正确进行口算。
2.根据情况选择恰当方法。
难点:培养学生的口算能力。
多媒体课件。
一、复习准备
1.用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3
28-9 24+9 35-20 46-7
98-90 78+9
2.在里填上适当的数。
二、情景导入
同学们,你们都坐过车吗?今天我们全校的同学准备乘车去参观“世博会”,操场上可热闹啦!在操场上他们会遇到什么问题呢?让我们去看一看吧!
多媒体课件出示教科书第9页主题图
1.组织学生认真观察主题图,从图画中了解信息,然后指名说一说每幅图画的信息。
2.根据画面上这些信息,可以提出哪些与乘车有关的问题?
组织学生先独立思考,再在小组中相互交流,然后指名说一说,教师选择相关的问题板书在黑板上。
板书:
一年级一共要买多少张车票?
二年级一共要买多少张车票?
三年级一共要买多少张车票?
……
三、探究两位数加两位数的口算方法
1.一(1)班有35人,一(2)班有34人,一年级一共要买多少张票?
(1)引导学生根据图画中提供的数据信息列出算式。(板书:35+34)
(2)先引导学生独立思考:怎样计算35+34?再在小组中交流、讨论,然后指名说一说。
(3)教师根据学生的汇报,在黑板上一一展示学生的计算方法。再让学生比较:你认为哪种计算方法好?让学生在比较中找到自己喜欢的计算方法,并在小组中互相交流。
2.二(1)班有39人,二(2)班有44人,二年级一共要买多少张票?
(1)学生根据信息先列出算式。
(2)让学生用自己喜欢的方法算一算,再在小组中互相交流,说说自己是怎样算的?
3.完成课本第10页“做一做”。
四、巩固练习
1.填花瓣。
2.
(1)买一本《童话故事》和一本《少年文学》一共多少元?
(2)买一本《少年文学》和一本《十万个为什么》一共多少元?
(3)买以上三本书共需要多少钱?
五、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获?你对自己这节课的表现满意吗?
六、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
同学们排队做操,每行人数同样多,小强的位置在从左数第4个,从右数第3个,从前数第4个,从后数第5个。共有多少个同学在做操?
【答案】 4+3-1=6(个)
4+5-1=8(行)
6×8=48(个)
答:共有48个同学在做操。
第2 课时 两位数减两位数
1.能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
重点:掌握两位数减两位数的口算方法。
难点:培养学生的口算能力和解决问题的能力。
多媒体课件。
一、新课导入
1.口算。
35-20= 35-2= 36-8=
26+41= 19+41= 56+28=
83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24=
58+42= 57+17= 48+37=
2.谈一谈你是怎样算的。
二、探索新知
1.课件出示第11页“例2”情景图。
组织学生观察图画,问:
(1)你知道了哪些信息?
(2)你能提出哪些数学问题并解答。
教师有选择性地板书:
问题A:普通快客的票价比动车贵多少元?
问题B:世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
2.解决问题A。
(1)引导学生根据图画数据信息,先列出算式:65-54。
(2)怎样计算65-54呢?
组织学生先独立思考,再在小组中相互交流、讨论,然后指名汇报。
①先算65-50=15,再算15-4=11。
②先算60-50=10,再算5-4=1,
最后算10+1=11。
教师根据学生的汇报,在黑板上一一展示学生的计算方法,再让学生比较,选择自己喜欢的口算方法,并在小组中交流。
3.解决问题B。
(1)引导学生根据图画数据信息,列出算式:65-48。
(2)引导学生用自己喜欢的方法口算出65-48的结果。
4.根据图画数据信息,提出新的数学问题并解答。
三、巩固练习
1.完成课本第11页“做一做”。
请学生自己口算,并说一说是怎样算的?
2.计算,夺红旗。
3.把得数按从小到大的顺序排列起来。
四、课堂小结
通过今天的学习,你又有什么新的收获?和同学先说一说,回家再和家长说一说。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
小小车站。
到站时,上来了一些人,又下去了一些人。现在车上还有54人。猜一猜:到站时,可能上来了人,下去了人。
【答案】 如:18 9(答案不唯一)
第3 课时 几百几十加、减几百几十
1.学习几百几十加、减几百几十,能正确计算,掌握笔算方法。
2.培养在众多方法中择优的意识。
3.培养学生的计算能力、类推能力。
重点:正确计算几百几十加、减几百几十。
难点:培养学生的计算能力、类推能力。
课件、口算卡。
一、复习准备
1.口算。
53+6= 85-5= 67+9=
20+40+3000= 900-700+80=
300+20+60= 80-60+200=
100+400+50= 900-300-200=
2.口答。
(1)6个百和7个十组成的数是多少?
67个十组成的数是多少?
(2)540是由几个百和几个十组成的?
540是由多少个十组成的?
3.列竖式计算。
53+28= 71-45=
师:列竖式时,应该注意,个位相加满十就向十位进“1”,个位不够减时要向十位退一当十继续减。
二、情境引入
1.多媒体出示世博园内游客在纪念品商店购物的场景图。
上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。
2.根据这两条信息,你能提出什么数学问题。
教师引导学生提出上午和下午一共卖出多少个“海宝”的问题,并根据图画信息列出算式。(板书:380+550=)
3.算式中的加数有什么特点?(是几百几十)
(板书课题:几百几十加、减几百几十)
三、探究新知
1.怎样计算380+550呢?
(1)先让学生独立思考,算一算,并在小组内交流自己的想法和计算结果,然后指名汇报。(学生可能说:380是38个十,550是55个十,38个十加55个十等于93个十,也就是930,或38+55=93,所以380+550=930,或列竖式计算)
(2)教师让学生在黑板上板演,然后再根据学生的板演过程讲解用列竖式计算的方法:先把相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1。
2.探究减法。
教师出示问题:下午比上午多卖出多少个“海宝”?
(1)让学生读题后列出算式;
(2)怎样计算550-380呢?
让学生独立思考,试算,并在小组内交流自己的方法和计算的结果,然后指名汇报。
学生可以口算,也可以笔算。口算的同学说一说口算的过程方法,笔算的同学在黑板上板演。
(3)教师根据学生的板演过程讲解列竖式计算的方法,让学生注意:当哪一位上不够减,就需要从前一位退1。
四、巩固练习
1.完成课本第14页“做一做”。
全班分成四个组,每组做一列,看哪个组做得又快又对!
2.运化肥。
光明小学有学生多少人?
五、课堂小结
通过这节课的学习,你又有什么新的收获?
强调:几百几十加、减几百几十的计算题,可以口算,也可以列竖式计算,列竖式计算时要注意把相同数位对齐,从个位算起。
六、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
小明家、小华家和学校在同一条路上。
小明家离小华家有多远?(可能有几种情况)
【答案】 720+130=850(米)
720-130=590(米)
答:小明家离小华家有850米或590米。
第4 课时 加、减法的估算
1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法计算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点:掌握加、减法估算的方法。
难点:培养学生的估算意识和解决问题的能力。
多媒体课件。
一、复习准备
1.填空。
(1)实验小学今年有学生1021人,约是( )人。
(2)小明家到学校有492米,约是( )米。
(3)一台电视机售价是1095元,约是( )元。
(4)学校图书馆又买来新书702本,约是( )本。
2.计算下面各题。
350+280= 610-350=
让学生在草稿纸上独立算一算,指两名学生上黑板板演,然后集体订正。
二、探究新知
1.教师出示第15页例4情景图。
教师引导学生了解图片中的信息,再认真思考问题:求六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗?可进行估算。
2.六个年级一共来了多少人呢?
让学生先独立想一想,算一算,再在小组内相互交流估算的方法。
(1)221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。
(2)把221看成220,把239看成230。
220+230=450 450大于441
教师根据学生的汇报,将估算的过程分别板书在黑板上。
教师强调:估算时,采取的策略不同,估算的结果也就不同,刚才的两种估算(结果都是合理的),第一种方法要粗略些,第二种方法要精确些,所以第二种方法更合理。
3.完成第15页下方的问题。
组织学生在小组中合作讨论:先独立思考,列出算式后进行估算,再在小组中交流,互相说一说自己的想法。
三、巩固练习
1.完成课本第17页“练习三”第5题
学生独立完成后集体订正。
2.完成课本第17页“练习三”第6题
先让学生估算出写在鱼身上的算式得数,再通过连线将鱼分在相应的筐里,然后在小组中交流。
3.完成课本第17页“练习三”第7、8题
要求学生观察题目,弄清题目要求,再按要求估算,将估算的过程写在书上,然后相互交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你学到了什么新知识?
强调:估算时,要根据问题的具体要求,选择合理的估算策略进行估算。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
估一估,在鹅身上涂一涂。
1.结果大于600的涂黄色。
2.结果大于500小于600的涂绿色。
3.其他不涂色。
【答案】 略
第5 课时 整理和复习
1.通过具体题目,让学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和要注意的问题,进一步掌握本单元内容,能正确、熟练地计算。
2.通过创设情境,让学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性。
3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
重点:正确、熟练地计算两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十。
难点:运用所学知识解决问题。
多媒体课件。
一、新课导入
口算下面各题。
52+35= 86-34= 47+33=
23+69= 62-18= 70-26=
老师归纳口算要注意些什么,哪些地方容易出错。
二、探究新知
1.计算下面各题。
650+340= 730+480= 390+250=
840-560= 750-540= 440-150=
分组活动,看哪一组最快最准做完。然后各组委派一人汇报结果。
老师根据每组代表的发言总结得到以下几点。(以第一组为例)
(1)650是65个10,340是34个10,650加340就是99个十,也就是990。
(2)73+48=121,所以730+480=1210。
(3)390+250=640
2.多媒体课件展示第19页第3题图文材料。
组织学生观察,问:从图中获得了什么信息?
生1:上海科技馆的巨幕影院有441个座位。
生2:中国科技馆的巨幕影院有632个座位。
生3:中国科技馆的巨幕电影院比上海科技馆的大约多多少个座位?
师:怎样进行估算呢?
生:441接近440,632接近630。
630-440=190,所以中国科技馆的巨幕电影院比上海科技馆的大约多190个座位。
三、巩固练习
1.完成课本第20页“练习四”第1题。
两人一组,轮流出题计算,要求他们互相评价。
2.完成课本第20页“练习四”第2题。
由学生独立完成,后集体订正。
3.多媒体展示课本第20页“练习四”第3题。
师:从图中你了解了什么信息?
生1:中央广播电视塔高405米。
生2:东方明珠广播电视塔高468米。
生3:广州塔高600米。
师:广州塔是目前我国第一高塔。
(1)求广州塔比中央广播电视塔大约高几百米?
600-405≈200(米)
(2)根据这些信息你还能提出什么数学问题?又该如何估算呢?
学生汇报后计算,只要合理正确,教师就要给予鼓励。
四、课堂小结
本单元学习的有关计算是今后我们进一步学习较复杂计算的基础,能帮助我们解决很多的实际问题,同学们要认真掌握方法,细心计算,不断提高自己的计算能力。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
将1,2,3,4,5,6,7,8八个数填入下图的小圆圈里,使外圈四个数之和等于18,内圆四个数之和等于18,横行和竖行四个数之和也等于18。
【答案】