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- 2021-12-06 发布
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香山
山 行
杜牧
(一)
借助注释,理解诗义。
(二)
透过意象,感受诗情。
(三)
比较阅读,体验意境。
(四)背诵课文,默写课文。
教学目标:
杜牧(公元
803
-
852
年)唐代诗人,汉族,字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人,尤以七言绝句著称。擅长文赋,其
《
阿房宫赋
》
为后世传诵。有
《
樊川文集
》
二十卷传世,为其外甥裴延翰所编。
《
全唐诗
》
收杜牧诗八卷。
人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。
走进作者 了解常识
范仲淹
(
969—1052
),字
希文
,吴县(今属江苏)人。宋真宗朝进士。庆历三年(
1043
)七月,授参知政事,主持庆历改革,因守旧派阻挠而未果。次年罢政,自请外任,历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是
北宋著名的政治家、军事家,文学成就亦卓然可观
。散文
《
岳阳楼记
》
为千古名篇,词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有
《
范文正公集
》
,词仅存五首。
词牌和词牌名
词牌,指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词的内容多数与词牌的意义无关。从北宋开始,词人在词牌之外,往往另加题名或序言以说明词意。词都有词牌名。例如满江红,西江月等等。所谓词牌名,就是词的格式的名称。
《
渔家傲
》
,此调始自晏殊,因词有“神仙一曲渔家傲”,遂取以为名。
《
苏幕遮
》
,此调为西域传入的唐教坊曲。宋代词家用此调是另度新曲。又名
《
云雾敛
》《
鬓云松令
》
。
初读古诗 整体感知
1
、诗歌的朗读很讲究,那么,该怎么去读这首诗呢?请你来试一试。
2
、听读
《
山行
》
及范仲淹的两首词
《
渔家傲
》《
苏幕遮
》
。掌握正确的读音,并学习划分朗读节奏。
远上︱寒山
‖
石径︱斜,白云︱生处
‖
有︱人家。停车︱坐爱
‖
枫林︱晚,霜叶︱红于
‖
二月︱花。
山行
杜牧
画
xiá
塞下秋来风景异,
衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里,
长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,
燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐,
将军白发征夫泪。
渔家傲
小组合作 疏通意思
1
、四人小组合作,利用文中的注释,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
2
、小组选派代表汇报交流,形成共识。
远上寒山石径斜
远上:
寒山:
石径:
斜:
向山的远处伸展。
深秋时节的山林
石头小路
倾斜,这里有曲折不直的意思。
句解:
在深秋时节的山上,有一条弯弯曲曲的小 路伸向远方。
白云生处有人家
白云生处:
“白云生处”和“白云深处”比较:
深:
生:
指飘浮着白云的地方。
句解
:
在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家
。
浓厚,浓郁
生出,存在
“
生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺,产生超越世俗的神往之感,都是很动人的。但“生处”为云之源头,给人更为高远、更为飘渺的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字
停车坐爱枫林晚
,
霜叶红于二月花。
坐: 枫林晚:
霜叶: 红于:
因为
傍晚时候的枫树林
比
·········
还红
被秋霜打过的枫叶
句解:
停车只因喜爱傍晚的枫林,
经霜枫叶竟红过二月鲜花。
《
渔家傲
》
边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡,可是燕然还未刻上平胡的功绩,回归无法预计。羌人的笛声悠扬,寒霜撒满大地。征人不能入寐,将军头发花白,战士洒下眼泪。
《
苏幕遮
》
白云满天,黄叶遍地。秋天的景色映进江上的碧波,水波上笼罩着寒烟,一片苍翠。远山沐浴着夕阳,天空连接着江水。岸边的芳草似是无情,又在西斜的太阳之外。
心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思让人黯然神伤,每天夜里只有在美好的梦境中才能暂时入睡。当明月照射高楼时,不要独自依倚。端起酒来洗涤愁肠,可是都化作了相思的眼泪。
第二课时
(一)小组合作学习《山行》
1
、
《
山行
》
描绘了一幅怎样的图景?写了哪些景物?它们有层次吗?
2
、你觉得诗中哪些词语写得特别好?请用“我觉得
这个词用得好,因为它仿佛让我看到了
”或“我觉得
这个词用得好,因为它表现出了
”句式说话。
3
、这首诗的中心句是哪句?其它各句与这句诗构成怎样的关系?
4
、“霜叶红于二月花”一句流传很广,比起其它三句,为什么人们偏爱这句诗?
5
、古人云:“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么?
6
、你能给这首重新拟一个标题吗?
1
、
《
山行
》
描绘了一幅怎样的图景?写了哪些景物?它们有层次吗?
【明确
】
这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了
寒山、石径、白云、人家、红叶
,构成一幅和谐统一的画面。
这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一起,有主有从。简单来说,前三句是为第四句描绘背景、创造气氛,起铺垫和烘托作用的。
2
、你觉得诗中哪些词语写得特别好?请用“我觉得
这个词用得好,因为它仿佛让我看到了
”或“我觉得
这个词用得好,因为它表现出了
”句式说话。
(
1
)我觉得“生”这个词用得好,因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明了山很高。又因“有人家”居于此处,“白云”亦可理解为“炊烟”,一个“生”字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生机,使人倍感温馨。
【示例
】
4
、“霜叶红于二月花”一句流传很广,比起其它三句,为什么人们偏爱这句诗?
①
对比、比喻新异。
一般而言,秋叶意味着飘零、衰落、萧条,二月鲜花意味着新生勃发,一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花,而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
②
情感独特,一反历来悲秋之调
。
落脚在红色,强调红色。引起的联想是“红得鲜艳,红得旺盛,红得热烈,红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的,就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调,而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。
③
富有哲理。
这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难,然而枫叶经霜不凋,遇寒更显出旺盛的生命力,诗人激赏的正是枫叶的这种独特品格。在“霜叶”与“二月花”的比照中表明,美不美,不在于是否有天生的丽质,更在于能否经受住后天的磨练。 ,因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。
4
、古人云:“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么?
【明确
】
这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,歌颂了大自然的秋色美,体现了诗人豪爽向上的精神。
这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志。
第三课时
(一)小组合作学习《渔家傲》
1
、词的首句告诉了我们哪些信息?其中哪个词是关键?
2
、诗人从哪几个方面来表现“塞下风景”之“异”?
3
、你能给这首词的上片拟个小标题吗?
4
、“人不寐,将军白发征夫泪”,你能从词的下片读出将军流泪的原因吗?
1
、词的首句告诉了我们哪些信息?其中哪个词是关键?
【明确
】
“塞下”表明地域性的特点,
“秋”点明时间,
其中“异”字是关键,它领起全篇,为下片怀乡思归之情埋下了伏线。
2
、诗人从哪几个方面来表现“塞下风景”之“异”?
【明确
】
从三个角度来写:
异寒
:“衡阳雁去无留意”,从视觉角度写,反衬边地荒凉,战士生活条件艰苦;
异声
:“四面边声连角起”从听觉角度写,西风呼啸,驼马嘶鸣,兵士吟唱,草木萧萧,衬上悲凉的军中号角声,使得边塞的秋天更显萧杀,表现出了兵营生活的单调孤苦;
异势
: “千嶂里,长烟落日孤城闭”,再次从视觉角度写,犹如特写镜头,“长烟”、“落日”、“孤城”,壮阔的背景与伶仃的“孤城”形成强烈的对比,一个“闭”字,写出戒备森严,透出战事紧张。
(二)小组合作学习《苏幕遮》
1
、这首词的上片描写了哪些景物?这些景物构成了怎样的一幅画面?
2
、这首词的下片结句写道:“酒入愁肠,化作相思泪”,词人思念什么?是通过什么来表现这种思念之情的?
1
、这首词的上片描写了哪些景物?这些景物构成了怎样的一幅画面?
【明确
】
上片描写了
天、地、山、水、白云、黄叶、绿波、寒烟、斜阳、芳草
,这些景物自上而下,自近及远,际天极地,气象万千,构成了一幅色彩斑斓的“黄昏秋色图”。
2
、这首词的下片结句写道:“酒入愁肠,化作相思泪”,词人思念什么?是通过什么来表现这种思念之情的?
【明确
】
“黯乡魂”二句,径直托出作者心头萦绕不去、纠缠不已的
怀乡之情和羁旅之思
。
词人通过
融情入景、反衬、联想
等手法表现了在外滞留之久与乡思之深。
(三)比较阅读,体验意境
1
、你能从不同角度说说范词与
《
山行
》
一诗情调有什么不同吗?请使用“我觉得
一诗(词)情调是
的,这从‘
’中可以体味的到。”这样的句式来表达。
【明确
】
我觉得
《
山行
》
的情调是
热情赞美生机勃勃
,这从
“霜叶红于二月花”
或
“白云生处有人家”、“停车坐爱枫林晚”
等句中可以体味的到。
我觉得
《
渔家傲
》
的情调是
悲壮
的,这从“
燕然未勒归无计”
中可以体味的到。
我觉得
《
苏幕遮
》
的情调是
“悲凉”“悲清”
的,这从
“碧云天”“黄花地”“寒烟翠”“明月高楼”
等词语中体味到。
1
、课外搜集有关写秋天的诗词名句,并把它们摘抄到笔记本里。
2
、背诵并默写这三首古诗词。
3
、用自己的语言描绘秋天的美景。
(四)迁移拓展,意境延伸
作业
背诵并默写这三首诗。