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- 2021-12-06 发布
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教学基本信息
题目 《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计
学科 语文 年级 四
教材内容 人教版四年级语文上册第八组课文中的第一篇《呼风唤雨的世纪》
个人信息
姓名 单位设计者
周荣泽 彭泽县芙蓉中心完小
1. 教材分析
本组教材以“科技成就”为专题,编排了 4 篇课文,从不同的角度反映了飞
速发展的科学技术,展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲
述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生
活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅,亲
身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示
了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介
绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用
处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,还可
以使学生学到描写或说明事物的基本方法,同时开阔学生的眼界,激发他们热爱
科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
《呼风唤雨的世纪》是一篇讲读课文。它展示了 20 世纪的一些科学成就。20
世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了
20 世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活
带来的巨大变化和灿烂前景,唤起读者热爱科学,学习科学和探索科学的浓厚兴
趣。
2. 学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代,当代学生的思维也更加的活跃,对
于未来的世界,学生更加充满好奇,通过本课的学习,学生掌握有关的科学常识,
提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣,了解说明文的
一些写作方法。由于学生的年龄特征,理解课文中一些含义深刻的词语和句子上
有一定的困难。
教师通过主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比
较有效的学习分析的测量手段来了解学生的学习情况。有针对性地进行教学。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
2、能说出 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、教育学生从小爱科学,学科学,利用科学,了解现代的新科技和取得的
新成就。
教学重点:
了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
4. 教学过程
一、我以学生的读、说等实践活动为主,引导学生默读,抓住课文的中心句:
20 世纪是一个呼风唤雨的世纪,围绕这句话在读中理解:为什么说 20 世纪是一
个呼风唤雨的世纪。
二、抓住体现呼风唤雨的句子进行教学,突出文章的重点段 3、4 自然段,
引导学生围绕 20 世纪前后,人们的生活变化展开讨论。并结合已有的知识储备
谈一谈农耕社会是什么样的社会,神话中的“千里眼”,“顺风耳”和“腾云驾雾”
是什么样的本领,猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合
自己课前搜集的资料,说说近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
三、课文的最后一句话让学生齐读之后,结合本单元“口语交际”的主题自
由畅想、交流,激起学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
四、最后分析全文围绕哪句来写的,达到回应全文。
教学过程的设计
1、体现了阅读教学从整体到部分,再从部分回到整体的教学思路。
2、既体现了以学定教,又体现了教师的主导作用,在教学中初步了解文章
的写法(举事例,作比较的说明方法),体现读写结合。
5.板书设计
呼风唤雨的世纪
人类
幻想—————————————→现实
现代科学技术
6.教学活动设计(含师生对话设计)
一、创设情景导入:
同学们,这节课我们继续学习第 29 课,和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风
唤雨的世纪》,去感受生活的精彩。请大家齐读课题,你能用一句完整的话说说
题目吗?出示大屏幕:(20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
二、细读课文,理解内容
默读课文,用波浪线画出 20 世纪的科技成就。
1、学习第四自然段
a 指名说说自己画出的句子。
b 这么多成就给我们的生活带来了什么?跟我们的祖先比比,哪儿方便了,
舒适了? 对这些成就,这些改变,你是什么心情?把这种心情读出来。齐读。(引
导读整段,读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气)
c 大家发现没有,这段话用什么方法在告诉我们 20 世纪的成就?(举例、
对比)有什么好处吗?
d 还知道哪些 20 世纪的高科技成就?(展示课前搜集的图片、资料)小组
交流。
齐读(20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
过渡:我们能感受到这么大的成就,这么大的变化,都是 20 世纪的科学技
术带给我们的,我们怎能不说——20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段
a 那我们祖先的幻想在哪儿?从句子来看,他们有哪些美好愿望?(理解
“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”)现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”
变成现实吗?
b 文中有一句诗对科学技术进行了称颂,在哪儿?【出示句子:20 世纪的成
就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。】读句子,简单理
解。
c 如果把诗人写的雪景比作 20 世纪的科学成就,那这个成就是怎样的?能
将这种“大”和“快”读出来吗?请几名同学读诗句。师范读。
过渡:20 世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想,我们又怎能不说——20
世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3、学习第二自然段
a 是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的?(板书:科学技术)具
体说,是人类(板书:人类)利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。(板
书:发现、发明)
b 在课文中仔细找一找,哪些是“发现”,哪些是“发明”? “发现”和“发
明”有区
别吗?试着用两个词各说一句话。
发现和发明:“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究、探索等看到
或找到了一些前人没有看到的事物或规律;“发明”在本课中则是指创造出的新
事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加,后者则有了质的变化。
c 谁来把整段话读一读?指名读(自豪、吃惊)。
过渡:20 世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变,我们
不得不说——20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
4、学习第五自然段
朗读课文最后一句话,在充分朗读的基础上自由畅想、讨论:畅想在科学技
术的推动下,我们的未来生活会变成什么样?
三、拓展运用
展望未来,你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹,使我们的生活变得更
好呢?
四、总结
正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科
7.教学反思
这是一篇接近学生生活的文章,因此在教学过程中,对于激励学生的学习兴
趣比较容易入手。
由于这篇课文的中心突出,内容较浅显易懂,因此我抓住课文的中心句“20
世纪是一个呼风唤雨的世纪”,让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了
一系列的问题,让学生带着问题去思考、讨论、展开想象:①为什么说“20 世
纪是个呼风唤雨的世纪”?从哪些地方看出?②20 世纪之前人类的生活又是怎
样?③20 世纪之所以与过去截然不同,靠什么?④你还能推测 21 世纪人类还将
创造出哪些奇迹?从问题中紧紧抓住中心句,让学生充分的展开想象,大胆的把
他们想象的说出来。
另外这篇课文还有几个教学重点:如让学生学会用设问句;感受文中紧紧围
绕一句话来写,并运用对比手法的方式;学会区分“发现”与“发明”;理解文
中运用的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”在文中的含意。
课堂教学上,气氛活跃,同学们都能大胆的发表自己的想法、意见,激发了
同学们的想象,但不足之处是某些地方时间安排不够恰当,某些可略讲的地方时
间放得较长。在这方面我以后会多加研究和努力,希望一次比一次有进步。
学、爱科学,让未来在我们手中变得更美好。