四年级上册美术教案－《第17课会说话的手二》　苏少版 4页

‎《会说话的手》教学设计 ‎ ‎ 教学内容：‎ ‎ 苏教版美术教材第14课《会说话的手》‎ 教学目标： ‎ A：认知目标：认识自己身体的一部分——手，了解其结构和作用，能用不同方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。 B：操作目标：用多种形式，表现会说话的手，掌握如何在基本的造型上创作新的形象，使自己表现的手具有美感。‎ C：情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。‎ 教学重点：认识手的重要性和特点，掌握在造型表现上的创新表现。‎ 教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。掌握创作的方法。‎ 教学准备：‎ 教具：多媒体设备、教学课件、水彩笔、范画（8开纸）、投影工具等。‎ 学具：16开图画纸二张、水彩笔或油画棒、水粉画工具等。‎ 教学过程：‎ 一、设问导入 激发兴趣 ‎（引入有关手的问题，让学生产生探索知识的兴趣，通过数数游戏让学生活动手，活跃气氛，激发学生学习的兴趣，在情感、态度上为下文作积极铺垫。）‎ 课前课件出示（伴钢琴曲致爱丽丝）：‎ ‎“你知道吗？人的一只手有多少块骨头？”‎ ‎①T：“有谁知道答案吗？猜猜看吧。”‎ S：……‎ ‎②T：“老师来告诉你们吧，注意看老师的手势（手势表示数字二十七）现在知道是多少了吧！？”‎ S：“27块！”‎ ‎③T：同学们你们会用手势表示数字1—10吗？让我们一起来试一试好吗？‎ ‎（和学生一起边说边做手势，左右手都做一遍。）‎ ‎④T：真棒！下面我们来做个小游戏，老师说数字，你们来做手势，看看哪一组的小朋友做得又快又准，好么？（放音乐）‎ ‎2…8…6…7…3等等，换一只手……‎ 二、探讨研究 深化感知 ‎（通过学生说一说，看一看，画一画，让学生基本掌握手的结构特点和作用，从而增强对手的一个更好地认识）‎ ‎1、讨论、感知（了解手的作用）‎ ‎①T：真不错！同学的双手多灵活啊，要不今天我们就来聊聊手？好么？（出示课题板书——手）拓印手型 ‎②T：说说你们的小手通常都会做些什么呀？‎ S：各抒己见：写字、画画、做手工、洗衣服……‎ ‎2、观察、发现（了解手的结构与特点）‎ ‎③T：真能干，那我们再仔细看看手是有几大部分组成的呢？‎ ‎（手指、手掌、手背——板书出示）‎ ‎3、学生再次观察（了解手的特点）‎ ‎④T：同学们再仔细观察一下手指、手掌、手背，他们都各有什么特点啊？‎ S：各抒己见：手指长短不一长有指甲，关节节数不一样，手背手心的光滑度不一样，手心白手背黑……‎ ‎4、欣赏、感受手型范画 ‎⑤T：“同学们说得都很好，老师也观察了自己的手，画了两张手型简画（贴出范画作简单的讲解）。‎ ‎5、学生创作（一）‎ ‎⑥T：“你们想不想也画一个？让我们左手摆一个姿势（什么形状都可以），用简洁明快的线条画一画。看看谁能把手型的特点画出来。”（可以参照P22学生作品）‎ S：开始作画……‎ ‎（积极评价学生的作品）‎ 三、欣赏讨论 情感升华 ‎（通过欣赏名家范作，剖析不同人手的不同的特点。欣赏不同年龄、不同性别、不同职业的手的描写，来提高学生的探究能力和审美能力， 从而进一步地激起学生对艺术的热爱和情感的迸发。）‎ ‎1、绘画作品欣赏 ‎（1）达•芬奇——蒙娜丽莎（课件由局部手的造型到整幅画面）‎ ‎①T：知道这是谁的手吗？（对作品进行简单介绍）‎ ‎②T：她的有什么特点？（特点：细腻 圆润）‎ ‎（2）罗中立——父亲 ‎③T：知道这是谁的手吗？（对作品进行简单介绍）‎ ‎④T：他的有什么特点？（特点：粗糙 宽大）‎ ‎2、探讨身边熟悉人的手 ‎⑤T：你观察过你亲人的手吗？他们的手又有什么特点？‎ S：各抒己见，说说亲人的手的特点。‎ ‎⑥T：是的，手凝聚着岁月的痕迹，包涵了无数的艰辛，孕育着许多个故事，此时的手不就成了一双会说话的手吗？引出全课题（板书出示完整课题——会说话的手）‎ ‎3、过度：今天老师带来了一段画面，请同学们边看边想画面中有哪些形象它们都是用什么表现的？‎ 四、手影戏欣赏，激起兴趣 ‎1、欣赏手影戏（出示手影戏视频）‎ ‎①T：它们是用什么表现出来的？‎ S：用手做的造型。‎ ‎②T：从刚才的画面中你看到了哪些有趣的形象啊？‎ S；各抒己见 （兔子、鹅……）‎ ‎③T：是啊，他们的手都说话了，谁也想来试试你那双会说话的手？‎ ‎2、学生手影表演 S：个别同学表演手影，其余学生猜猜那是什么形象。（从学生联想到不同的形象，来得出：（1）相同的造型在同一个角度可以联想出许多不同的形象）‎ ‎④T：这些小朋友表现的那么出色，谁会用手势来夸一夸他（她）呢？‎ S：手势演示（OK、GOOD）‎ ‎⑤T：瞧，你的手不也说话了吗？‎ ‎3、学生做一做简单的手语 ‎（比如：耶，安静，暂停，举手发言，过来等等）‎ ‎4、教师示范讲解 师、生添画作品欣赏，师生简单分析 ‎⑥T：在生活中的手成了会说话的第二张脸。怎么把这些会说话的手生动的表现在画面中呢？‎ 今天老师也来了自己的手型添画，我们一起来看一下。（分步骤上贴到黑板上）‎ ‎⑦T：看过老师的作业，让我们再看看小朋友的作品，（看课件出示的作品）你喜欢哪一幅，说说你的理由 ‎5、探讨手形直接添画 ‎⑧T：除了，在手形上联想添画，还能用其他的方式表现会说话的手吗？‎ ‎（S：在手上直接添画）‎ 出示手上直接创作的作品，学生欣赏，师生分析 强调在手上直接添画的注意事项。‎ 五、学生创作、展示自我 ‎ T：同学们，欣赏了那么多妙趣横生的图例，你们想不想也来个创意？下面就请大家用自己喜欢的方法表现会说话的手，可以是在刚才的手的造型上联想添画，也可以两人或几人合作，一人用手摆一摆造型其余的同学帮着在手上进行创作。更赞同你能用想到的新的方法来创作。‎ ‎（学生自由选择创作方式，自由组合创作，从而体现学生的自主性，合作性，发挥想象，真正达到快乐创作，快乐学习，热爱艺术创造。）‎ 方法：1、手形添画2、手上直接创作（结合废旧材料）等等 形式：个人创作或合作创作 六、作业讲评、激励自主 ‎1、针对点来评价 T：谁来大胆展示你那双会说话的手，说说你们的创作想法。‎ T：谁来大胆评一评他那双会说话的手 ‎2、针对面来评价 集体展示全班学生作品，给予肯定的评价。‎ 七、小结，拓展延伸 做一个爱心小天使。‎ 同学们，我们都拥有一双健全健康的手，今天我们用它创造了一个个新奇的故事，创造出了精彩。而在我们身边还有一些人，他们失去了双手，失去了健全的身体，但他们并没有放弃生活，他们在用自己特殊的“双手”表达着自己的情感，甚至创造着奇迹。（播放残疾人图片）‎ 同学们，让我们关爱自己的双手，用自己的双手去帮助他人，做一个爱心小天使。‎ 八、组织下课